带参数的过程

1、12、带参数的过程考棚小学 何红伟学情分析 学生之前已经学习过定义并能够调用无参数的过程画出图形，但是在画图不同大小形状的图片时，学生总是使用编辑器来改变边长的数值，使用起来比较麻烦，而带参数的过程则方便的可以画出边长不相等的图形，学生也比较感兴趣。教学目标 知识与技能：1 初步理解带参数的过程中参数的含义2 学会带参数的过程的定义方法3 会调用带参数的过程画出简单的图形过程与方法：在操作、实践中正确理解带参数过程中参数的含义情感态度价值观：培养学生养成科学严谨的学习态度行为与创新：1. 学习用多种方法解决问题的创新思维2. 培养独立探究和合作学习的能力教学重点：1.会定义带参数的过程教学难点

2、：2.使用带参数的过程画出边长相等、边数不等的正多边形教学过程：教学内容教师与学生活动设计意图导入出示图片这是一张夜晚的图片，同学们观察一下，这幅图中的哪些内容可以利用logo语言的知识画出来？（背景设置、大小不相等的星星、圆圆的月亮）设置背景和圆圆的月亮对同学们来说应该是没有难度的，可是，两个大小不相等的星星，你会怎么画？（教师总结：使用编辑命令，在编辑器中修改过程中的边长）如果让你画出十个不一样大的星星呢？有没有简单一些的方法呢？这就是今天我们要学习的“带参数的过程”（出示课题）创设情境，并且这些内容都能够使用之前所学的知识画出来。定义并调用带参数的过程1、 出示课件To zfx To z

3、fx :xRepeat 4fd 20 rt 90 Repeat 4fd :x rt 90 End End（出示左边）这个过程可以画出什么图形？（边长为20步的正方形）（出示右边）同学们猜一猜这个过程可以画出什么图形？其实这也是一个画正方形的过程，这两个过程有什么不同？(不同之处：1、过程头，右边的过程在过程名的后面多了：x2、 过程体，右边的过程，fd后面不是具体的数值，而是被替换成了：x）右边的过程就是带参数的过程，怎么使用这个过程画出正方形呢？教师演示（定义一个带参数的过程）学生练习刚刚老师看到已经有同学迫不及待地想把正方形画出来了，有没有同学画好的？ 如果有请学生演示(如果没有教师讲解)

4、怎么使用带参数的过程画出边长为20的正方形呢？教师演示（调用过程画出边长为20的正方形）在调用时要注意在过程名之后要加上相应的数值，并且在过程名和数值之间要用空格隔开。定义过程时的:x代表了什么？现在我想画出一个边长为40的正方形，怎么画呢？教师演示出示图形 现在你能很快的画出这个图形吗？80100604020展示学生作品3、 了解了参数的含义之后，请同学们定义一个带参数的五角星的过程，并画出边长分别为10、15、20、25、30的星星。（定义过程的注意点：a、过程名与参数之间要用空格隔开） b、参数名要以冒号“：”开头，它是参数的标志，并且冒号与参数名之间无空格。 C、过程名后的参数名与过程

5、体内的参数名要一致）提醒：在画星星时要注意结合提笔、落笔命令。3、学生展示作品通过比较之前学习的定义过程的方法，发现带参数的过程和不带参数的过程之间的相同点和不同点，方便学生记忆和学习。扩展练习出示图形这个图形有什么规律？（边长相等，边数不等）那如果我们要定义一个带参数的过程，应该设置哪一个数值为参数呢？请同学们完成这个图形，边长为50。有困难的同学可以和周围的同学小声的讨论。展示学生作品通过适当地增加练习的难度，进一步巩固学生对所学知识的掌握，同时也培养学生的思维能力。带参数过程的修改在画星星的时候，有同学说可以使用编辑命令来修改不带参数的过程，那么，这节课我们学习的带参数的过程能不能使用这种方法来修改呢？请同学们把刚刚定义好的正方形的带参数的过程修改成画正六边形的过程。学生演示学生已经有了修改过程的基础，而修改带参数的过程的操作方法与修改不带参数的过程的方法相同，可让学生自己探索。（这部分内容作为补充练习）总结通过这节课的学习，相信同学们一定有所收获，请你把你的收获说出来我们大家一起分享收获的喜悦！同学们说的都不错，今天我们