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文档简介

1、.高考生物一轮复习拿高分先从吃透课本做起不管高考试题的表现形式如何改变，其落脚点拿高分先从吃透课本做起。但第一轮复习的强化训练后，在解题、答题才能已有了一定进步的情况下，许多同学在解答最根底问题时，思路反而不够明晰，概念要拥有所混淆，究其原因，多在脱离课本时间相对较长，因此高三复习最后阶段当以回归教材为佳，这不仅是完善学生知识构造需要，更是稳定考生心理的必由之路。那最后阶段如何复习课本呢?一、记熟教材中结论性语言和黑体字内容相信许多同学都有这种体验：解答填空题时，意思答到了，但是拿不到分。这是由于我们对教材知识的理解总有欠缺，因此当我们用自己的语言答题时，难免出现疏漏，自然不能得分。因此答题时

2、应尽可能多地用书本语言，因为教材语言都经过千锤百炼，既可读，又严谨。教材每一章内容的最后都有 本章提要，对本章内容进展简要的概括、总结，为本章知识的压缩饼干。为此我们在高三复习的最后阶段要彻底消化，充分吸收其中的营养成分，搭建该章内容的主体知识框架。教材的行文也有其一定的规律，许多小节的首句或末句为本节内容的要领，即通常所说的结论性语句。最后阶段复习教材知识时，应先关注并强化这些结论性语言，再由简及繁，由总到分这样的顺序复习教材知识，由此加深记忆知识概要，掌握相关知识精华。教材中的黑体字内容不是重要概念，就是本段内容的提纲挈领性语言，为此，复习这些内容时，我们深化理解并记熟其中的含义。如光合作

3、用概念这部分黑体字内容，要理解、记忆光合作用的场所是什么?光合作用的物质变化是什么?能量变化是什么?吸收并利用光能的物质是什么?等等。熟记教材中结论性语言和黑体字内容，有益于将教材中的主体知识在脑海中形成一个明晰的轮廓，有利于答题中语言的标准性，对于获得高考成绩中的根本分大有裨益。二、关注教材中的限定性、修饰性的词语复习教材，还应注意教材概念中的状语、定语等限定性词语。如教材中讲到利用生长素浸泡扦插枝条，促进生根时，为什么在生长素的前面加上一定浓度?只有理解到因为生长素的作用具有两重性，较低浓度生长素才能促进细胞的生长、分裂和分化，促进侧根形成、果实发育、顶端优势等，但假设超过适宜浓度那么会抵

4、抗上述作用;所以农、林消费上使用生长素一定要注意浓度。再如教材中给别离规律、自由组合规律和连锁互换规律下定义时，都提到 减数分裂时这一时间状语，说明了三大规律的适用范围有性生殖的生物在形成配子过程中，是核基因的遗传规律。教材中这样的限定性、修饰性的词语俯拾即是，如运载体通常用质粒意为还有其他，如病毒，微生物培养基中的氮源主要用于合成细胞中蛋白质、核酸等意为还有其他物质，如ATP、磷脂等，等等。关注教材中限定性、修饰性的词语，挖掘出其中的含义，可以深化理解教材知识，有利于正确解答选择题中的概念明晰题，也有利于进步解答第二卷时语言的严密性，对减少答题过程中不必要的失分大有帮助。总之，假如我们都能纯熟掌握教材主要知识、注意到了教材中严谨用词的原因所在、理解了教材中的所有图表，体会到了教材知识点之间的联络，

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