美丽的小兴安岭 (3)

1、美丽的小兴安岭第二课时教案【教学内容】美丽的小兴安岭是人教课标版三年级上册第23课，是一篇讲读课文。【教学目标】1.在多媒体环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文内容的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。2.培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，培养学生运用词语的能力。3.通过图画和文字陶冶学生美的情趣，有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。【教学重点】课文的第二部分，在阅读的基础上深入理解和感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，从而产生喜爱之情。【教学难点】培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意

2、思，帮助学生培养准确运用词语的能力。【学生情况分析及教学策略设计】由于我们班非常重视学生对课文的预习，所以除了个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现图像感性材料，丰富学生感性认识，为学生的学习创设一种情境。充分运用多媒体教学。【教学过程】一、复习巩固教师：这节课我们继续学习美丽的小兴安岭。再上新内容之前我们复习一下上节课学习

3、的词语。二、激趣导入 明确学习目标三、整体感知 教师：请同学们快速默读课文，文中有一段话总结了这篇课文的主要内容，请你找出来。小兴安岭一年四季景色美丽诱人，说说课文从哪几个季节向我们介绍了小兴安岭的美丽诱人？四、学习“春天”一段 教师：请同学们阅读“春天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？ 1语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到_。”（找出你认为写得好的句子和词语。）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？河里涨满了春水。为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？小鹿也出来活动了，

4、课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?2指点层次：全段从树木抽新枝积雪融化小鹿快活地活动。三层意思勾画了小兴安岭春天的美景。3现在请同学们闭上眼睛，听范读想象这是一幅怎样的画面？你脑海里出现了什么？（小组里说一说）4你愿意把这些描写春天景物的句子读给大家听吗？学生讨论，带着感情品味朗读。五、学习“夏天”一段 请同学们阅读“夏天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭夏天的景色中，课文重点描写了哪些景物？ 1夏天的树木是怎样的，读有关句子。密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来

5、？ 2学习第二句：“浓雾” 出示句子，让学生自己找出不理解的词；看图，帮助学生理解“浸”； 3学习第三句：“太阳” 看图理解“缕”、“像利剑”； (2)朗读这个句子。 4学习第四句：“野花” 出示句子，说说这句好在哪儿？ 齐读句子。 5小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点来写。六、学习“秋冬”两段教师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学习这部分课文吗？ 1小结方法：我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？读课文。边读边想，主要写了什么景物。品句子。（哪些句子和词语写得美，为什么？） 有感情朗读课文。 请同学们用上述方法，默读自学四

6、、五自然段，掌握“写景文章”的方法。 2检查自学情况。第四、第五自然段各写了什么景物？在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？ 3小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！4指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。 5齐读最后一段。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？七、回归整体，深化总结 八、课后作业 画一幅画，把自己最喜欢的小兴安岭的那个季节的美丽景色画出来。【板书设计】 总树之多、面积之大分 春 树木 积雪 小溪 小鹿 夏 树木 晨雾 太阳 小草 野花 秋 树木 落叶 野果 药材 冬 树木 白雪 紫貂 黑熊 松鼠总花园、宝库 第一课时

7、 一、教材分析 美丽的小兴安岭是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实语文课程标准“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。 本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。 由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此

8、，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。 二、教学目标 1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 2正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。 3探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 三、教学准备 1. 引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课富饶的西沙群岛“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。 2. 准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。 3. 准备有关小兴安岭的资料，

9、制作指导关键字及背诵用投影片。 四、教学过程 （一）激情导入，板书课题 教师板书：美丽的小兴安岭 引导学生有感情朗读课题。 （二）检查预习，初读课文 1.认读字词，指导纠正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐 2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。 3.请六位同学分段朗读课文。 要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。 （三）提示重点，明确目标 这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。 （四）读中感悟，积累语言 1.由教师背诵第一段导入，学习第二段感受春天活力之美。 （1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩

10、绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。 练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。 （2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。 （3）交流汇报。 重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。 第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”第二步,出示“汇”字。 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。 第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 第四步,学生练习写“汇”字。 第五步,再读带有“汇”字的句子。 师：想象雪水“汇”成

11、小溪的景象，有感情朗读。 （4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。 指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。 （5）交流感受，体会春天的活力之美。 教师板书：活力之美 （6）感悟第二自然段的组成 （不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。 师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。 （7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。 第一步,展示记忆立桩词： 树木抽出_ 长出_积雪汇成_

12、 流着_ _涨满_小鹿_散步俯下_ 侧着_ 欣赏_第二步,解释立桩词 师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。 第三步,指导立桩记忆的方法 师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。 第四步,练习背诵 学生自己试背。 指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。 齐声背诵。 2.学习第三段感受夏天葱茏之美。 （1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象） （2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。 第一步,

13、读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林 封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。 第三步, 交流读后的感受。 第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。 第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。 （3）书写“挡”字。 第一步,教师指导书写。 第二步,学生练习书写。 第三步,师生合作再读这句话。 （4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。 学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,

14、黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。 突出对“浸”的揣摩感悟。 教师板书：葱茏之美 3.学生分组自学四、五段感受秋、冬之美 （1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体 各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。 （2）小组代表汇报交流自己组的体会。 重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。 相机板书：丰收之美和生命之美 随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直

15、。 （五）评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写 （以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点） （六）回归整体，表达感受 回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。 第一步,自己准备。 第二步,学习动情地背诵。 第三步,师小结。 第二课时 一、教学目标 1. 学写其他生字，继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。 2有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 3练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。 二、教学重点 练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，尝试运用积累的语言。 三、教学过程 （一）复习回顾，学习字词 1指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。 2认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏”说话。 3. 指导书写生字。 （1）按照不同结构给生字归类。 （2）指导书写“舌”和“刮”字。 （3）互动评价。 （二）练习背诵，巩固立桩记忆法 回忆立桩记忆的方法，学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。 （三）习作练