九年级化学分子和原子教学设计

1、l 课题1 分子和原子（第一课时）广德县四合中学 梅元国一、教材分析1.教材的地位和作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观结构具有重要的作用。同时，为进一步学习以后知识奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。2.教学目标 （1）说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 （2）会用分子的知识解释某些日常现象。 （3）学习运用实验、观察、识图等方法获取信息， 学习运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。 （4）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。3.重点、难点（1）重点：

2、微观粒子是客观存在的，分子的特征，用分子的知识解释某些日常现象。（2）难点：从微观角度认识物质二、教法分析分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。三、教学程序活动环节活 动 内 容设计意图教师活动学生活动进入情景，认识物质微粒性展示目标，引入新课介绍生活中的现象引言：生活中无数现象让我

3、们产生疑问“物质到底由什么构成？”下面，让我们一起走进微观世界。展示图片：放大1000万倍的酒精图片、苯分子图像以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。过渡：同学们，眼见为实。今天我们用高科技已经能亲眼见到构成宏观物质的微观粒子。今天我们就来认识构成宏观物质的微观粒子之一：分子。学习目标思考，进入情景微观观察思考，感知分子原子是客观存在的。了解目标，有的放矢感悟化学源于生活从实物图像中感知分子的存在。启发诱导，探究分子的特征展示 分子放大到指甲大，同样比例放大手可以握地球-图片思考这幅图片说明了分子有什么特征？。阅读文本P48 水分子的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×1

4、0-26kg，在每一滴水中水分子大约有1.67×1021个水分子，如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。过渡：分子除了“小”这一典型特征外，还具有哪些特征呢？让我们通过实验来探究吧。观察类比感悟分子很小阅读、思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小；从问题中引发探求新知的欲望。运用具体的数字，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。启发诱导，探究分子的特征【探究活动】 氨水与酚酞溶液反应浓氨水酚酞溶液氨分子扩散实验： 现象：酚酞遇浓氨水变红了 B 现象： A 烧杯

5、中的酚酞变红色思考这个实验说明了分子什么特征？引导讨论：用什么方法能让分子运动的快些？思考这个实验又说明了分子什么特征？迁移运用一 生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？观察实验，讨论、分析、归纳、交流实验现象。认识分子运动的客观真实性。观察实验现象，分析讨论产生现象的原因。分子在不断运动讨论：用什么方法能让分子运动的快些？分组实验 品红在不同温度的水中扩散实验。温度越高分子运动越快思考举例完成学案采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。感悟化学源于生活用于生活启发诱导，探究分子的特征 【探究活动】分组

6、实验 水和酒精的混合实验思考引导如果是 等体积西瓜和芝麻混合呢？思考这个实验又说明了分子什么特征？问题讨论：用所提供的仪器，你还能设计出怎样的简单实验来证明上述结论？引导分组实验思考这个实验又说明了分子什么特征？问题讨论：为什么气体容易压缩，固体、液体不容易压缩呢？展示三态粒子间的间隔变化。迁移运用二 列举生活中证明分子有间隔的例子。分组实验，发现问题：112，芝麻钻到西瓜空隙中获得启发，理解分子间有空隙。分子间有空隔。分组实验 气体和液体的压缩性比较 水 空气通过实验得出：液态物质，较难压缩，分子间间隔较小；气态物质，易被压缩，分子间间隔较大。分析思考把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问

7、题，培养学生分析和解决问题的能力。引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。 感悟化学源于生活用于生活归纳小结巩固提高问：学完本课题我知道了什么？迁移运用三用分子观点解释下列有关问题。（1） 香水、汽油要密封保存。（2） 墙内开花墙外可闻到花香。（3） 湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快（4） 为什么一壶水烧开后壶盖会被顶开？（5） 瘪了的乒乓球放到热水中会重新鼓起来。归纳学完本课题我知道了：分析思考回答问题将所学知识应用到解析实际问题中，加深了对知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，再次感悟化学源于生活用于生活4、 板书设计 课题1

8、分子和原子（第一课时） 一、物质由微观粒子构成（分子和原子是真实存在的）二、分子的特征分子都很小（质量和体积都小） 分子在不断地运动（温度升高，运动加快）分子间有间隔（温度升高，间隔变大；压强增大，间隔变小）附：分子和原子（第一课时）学 案【认识物质微粒性】看微观实物图像(放大的图片）我明白了： 。从“水分子的介绍”我知道了： 。【探究活动一】 构成物质的分子会不会运动？1. 用小烧杯取约20mL蒸馏水，向其中滴入56滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。现象： 。2. 如图1所示，取上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。现象： 。3. 另取小烧杯B加入约5mL浓氨

9、水。用一只大烧杯罩住A、B两只小烧杯（如图2）。观察几分钟，现象： 。 图 1浓氨水酚酞溶液B 4. 这个实验说明了分子什么特征？ 。问题讨论 用什么方法能让分子运动的快些？分组实验 品红在不同温度的水中扩散实验。（品红必须少量）思考这个实验又说明了分子什么特征？迁移运用一 举例说明生活中哪些现象说明分子是在不断运动的？如：墙内开花墙外香，汽油、酒精挥发。【探究活动二】构成物质的分子间是否有空隙 分组实验：向半试管酒精中注满水，塞上试管塞（不能有气泡）再充分混合，观察。这个实验又说明了分子什么特征？ 图 3 水 空气问题讨论：用所提供的仪器，你还能设计出怎样的简单实验来证明上述结论？分组实验：如图3所示，用两支医用注射器，一支吸水，一支吸空气，两者等体积，用手堵住末端注射孔，慢慢推压栓塞，观察现象。发现： 。这个实验又说明了分子什么特征？ 。迁移运用二 列举生活中证明分子间有间隔的例子