初中音乐课堂开展“班级合唱”的有效方法

近年来，随着国家对艺术教育的重视和加强，中小学纷纷开展以班级为基础的班级合唱，鼓励人人都参加。通过合唱艺术的浸润、感染、熏陶，让学生在感受美、表现美、鉴赏美、创造美的过程中全面发展，提高审美和人文素养。当然，以班级形式组织合唱不是一朝一夕即可完成的，前期的筹备、中期的开展以及后期可预想的成果都需要大量的时间，利用学生在校的有限时间，用有趣的内容、正确的方法来完成训练。一、合唱伊始的精心准备（一）“静”：开始前的“静心”班级合唱多在学校开展，学生经过下课的兴奋点进入下节课时会有缓冲期，这时候要靠“静心”来稳定情绪。笔者对每个班级都安排四个小组负责人，负责每一组成员排练前的各项准备，安抚情绪进入状态，笔者也会在课前播放轻柔舒缓的无伴奏合唱来吸引学生。（二）“松”：身体的放松身体状态和歌唱表现是有直接联系的，整个歌唱过程要求身体不论从外部视觉上还是内部感觉上都要放松，在演唱不同作品时会由内而外、自然而然地从身体上展现出相呼应的动作。（1）手臂：“大猩猩手臂”，手臂自然下落，随着落下的重力摆动，过程中不能主动用力，注重在放松肩部。（2）头颈：左右转动头部，不急不缓，注重在放松颈部。（3）全身：以自己的方式伸懒腰，注重舒展全身。（4）团队协作：团员两人一组，面对面手拉手（不用握紧）上下轻轻甩动或互相按摩背部与肩膀。（三）“定”：此“定”非彼“定”“定”不是把学生困住，让他们像平时上课一样端坐在座位上，这里的“定”是指在一切准备就绪后指挥教师要起到定海神针一样的作用，介绍排练的内容及要解决的问题。二、有趣多样的日常训练（一）气息“稳”（1）“呼吸”练习：要把自然、适当的呼吸当作歌唱前的良好习惯来培养。例如，准备动作：吸气时举起双手，呼气时缓缓放下，然后表现进入睡眠时的松弛呼吸，闻着花香时的深度呼吸，最后表现为胸腹式联合呼吸。（2）“气息”控制练习：如同盖房子，万丈高楼平地起，只有牢固的地基才能盖起高楼大厦，合唱中气息就如同“地基”，越稳定越出彩，练习方法也有很多。例如，“想象式”练习，可以让学生想象在窗户上哈气的过程；想象去田野中玩耍吹蒲公英的过程；玩学生都喜欢的“蜘蛛吐丝”的游戏，前三个字大声说“蜘——蛛——吐（换气）——Si……”最后一个字突弱以轻声、均匀缓慢结束，比一比谁的控制力更好；双手放在腰上，小声咳嗽或哈哈大笑，感受膈的运动；还可以吸一口气保持住15～20秒后通过［b］或［p］等爆破音结束；也可以通过具体音高的谱例进行练习，唱名可以用“u”“hu”“lu”“a”等来进行气息保持的练习。（3）“气息”流动练习：在平时说话过程中，在表达开心情绪的大笑时，气息都是在自然流动着的，因为这时身体是放松的。可是，一旦到了歌唱时，很多人就会出现气不够用、越唱越累等状况，这是因为大家考虑的方面多，如歌词、旋律、音准、节奏等，从而忽略了呼吸、发声和气息是一体的，因此不能把它们孤立。例如：在一个长音保持结束后换气，然后在演唱流动式三连音时让学生伸出手指以一组三连音画一个圈的手势带动自己演唱，渐弱结束，想象着旋律在自己身体里流动的感觉。（二）节奏“准”节奏是音乐的骨骼，撑起整个作品，在合唱中准确把握节奏将对表现音乐起到重要作用。在日常训练中，要让学生从身边的具体事例感受节奏的无所不在。例如，时钟的“嘀嗒”声、水滴声、女士匀速走路时高跟鞋发出的“嗒嗒”声等，考虑到学生掌握情况可以从简单的节奏训练开始，由易到难，慢慢加入附点节奏、切分节奏、三连音等，建立良好、稳定的节奏基础。（三）声音“融”人声是最美的乐器，每个人的声音都是独特而美丽的，合唱虽与其他演唱形式一样以气息来支持、以发声为基础，但是合唱又有别于其他演唱形式，因为合唱把这些美丽的声音集合起来，“融”为一体，达到所追求的“共性”。在指挥的带领下各声部有序呼吸、科学发声、统一节奏和音色、准确音准，从而表现出团队的高度默契。在平时训练中就要引导合唱队员学会相互倾听，演唱时不要凸显自我，从最基本的“听”自己身边学生的声音到“听”其他声部单独唱，再到同时演唱时“听”其他声部的声音，渐渐达到从“听”中学会向其他队员声音靠近，每个人都能做到如此，共性也就渐渐产生了。（四）多样练声练声曲主要目的是对某个个别演唱技能或节奏音准的提高而进行的有针对性的有效训练，可以根据班级特点以及合唱曲目的难度选择合适的练声曲。当然，也有包容性很好的练声曲。（1）基本练声曲：以哼鸣为主，口腔松，上颌微抬，声音出来有空间感。还有很多基本练习曲，如连音练习、跳音练习等，可以根据学生情况具体设定。（2）趣味练声曲：这一环节可以提高学生的兴趣和练习的积极性，笔者经常会给它们“换口味”，并且让学生参与进来，在二声部模仿性的简短旋律中，笔者会以两声部唱同样单一唱名“da”“li”或其他来完成，也会两声部用不同唱名“bang”和“lu”同时完成，还会让学生自己填入歌词来完成，如“我们一起我们一起歌唱，多快乐啊！”这样的愉快心情及和声效果也会延续到作品的训练中。三、你“帮”我“扶”的共同成长（一）声部长带领小组练习每一声部笔者都会安排1～2名声部长，他们有责任心，有领导力，有很好的音乐基础，有较好的演唱功底，敢于承担，愿意展示，以学生视角来引导，学生带领学生，在每次新内容教完后，都会留一点时间让学生消化，声部长带领巩固练习，并及时发现问题反馈给笔者，总结改正好以后再次练习。（二）保护、重视变声期男生队员未成年孩子的嗓音非常娇嫩，并且处在不断生长变化中，日常要对每一个合唱队员进行要求，避免喊叫，在训练和歌唱中更要避免喊唱。特别是初中男生处在变声期的萌芽状态，保护不好就会损伤声带，留下遗憾。因此，建议在变声期的男队员轻声演唱或暂停演唱观摩学习，笔者也会为变声期的男队员单独增添一个简单声部，并保持在中低音区域，既保护了变声期男生的嗓子，也提高了他们参与的积极性。（三）同感受、同分享让每个学生参与到合唱活动中，会大大增强他们的集体荣誉感，让他们去聆听队员的声音、去感受他人的情绪、去理解诠释一首合唱作品的过程，这些都需要很强的团队合作意识才能完成。休息时间笔者会选择优秀的童声合唱团或成人合唱团的作品给学生欣赏。例如，学生非常喜欢的厦门六中合唱团，贴近他们的年龄段，易产生共鸣；还有彩虹合唱团，个性的旋律、完美的和声也让他们百听不厌。四、合唱作品的正确选择在选择合唱作品方面一定要难度适中，要遵循学生的身心发展，考虑学生的完成能力以及喜好，遵循循序渐进的原则，从易到难，先完成课本上的内容，再拓展到课外。例如，七年级课本中的《红河谷》就是非常好的合唱入门歌曲，易学、易唱、易感受二声部的合唱效果。课外合唱作品的选择以传统作品和学生喜欢的新作品以及加以改编的励志歌曲为主，例如，《街头少年合唱》欢快活泼的节奏、有模有样的气势以及中间错落有致的二声部展示都很受学生的喜爱。五、合唱活动的积极开展日常的训练要保持下去离不开学生的积极支持，这种支持来源于学生发自内心的喜爱，来源于教师对学生喜好的了解，来源于日积月累的美好熏陶。开展班级合唱活动会让小小的集体充满凝聚力，促进班级成员之间的友谊，在合唱的训练和表演过程中，学生能充分感受到团结协作的重要性，也能充分领略到音乐带来的