2022年新课标实施的教学总结

1、高品质文档2022年新课标实施的教学总结 到目前为止,新课标的实施已经接近一年的时间,在一年的摸索与探讨过程中,我总结出一点教学的得失,令自己收获不少,也为今后改进自己的业务水平供应关心. 重视新课的导入 在平常的教学中,老师往往采纳上节课的内容进行复习式导入,但时间长了,会使学生失去爱好.我曾经听到一位学生这样的感慨:某某老师上课的第一句话老是;上节课我们学习了这就是我们老师没有好的导入,导入不新奇,缺乏制造性所导致的后果.在新课的导入方面,可有以下几种方式:复习式导入,时事新闻导入,典故导入等.这几种导入可以常常交换使用,后两者由于每天有差异性,就可以多使用些.当然,能够运用好这几种导入方

2、式,就需要平常多关注各样的时事新闻,特殊是新闻中的一些人物大事,究竟有很多学生也会关注新闻的,老师谈及到学生看到过的新闻时,他们也往往心情高涨,觉得自己有所收获,这无意中是老师引导更多的学生日后关注身边的时事新闻.对于典故方面也要求我们平常多积累,免得词到用时方恨少.新闻与典故都是故事性的材料,学生都比较喜爱感爱好,有好的导入就是该节课胜利的一半.好的导入对于聚集学生课间散乱的思想也是很大的关心. 与学生建立新的沟通沟通方式 针对初一学生的身心进展特点,与学生进行有效的沟通与沟通是特别必要的.但经常由于师生间产生各种代沟,导致沟通过程中产生障碍,无法进行有效的沟通.因而会对学生的一些心理,生理

3、问题没法准时解决.随着网络的普及,与电子邮件已经成为学生交友以及相互联系的重要沟通工具.我就尝试利用与电子邮件的新沟通媒介,做学生的伴侣.学生更喜爱的是课堂上是严师,课后是伴侣的老师.与电子邮件可以让学生隐名埋姓,增加了自己的保密性,在沟通过程中可以显得更大胆些,什么样的心理话都敢讲出来.这样更有助于解决学生的心理,生理,学习等方面的问题.除了与学生沟通媒介方面的转变外,还要留意对学生的问好作出乐观的应答.老师常常犯的错误就是对学生的问好没有作出乐观的应答,这样会使得学生今后缺乏乐观性,我们老师无意中打击了他们的乐观性,因此,平常常常教育学生要有礼貌,见到老师要问好,.其实,我们老师也需要自我

4、反省,老师有礼貌地对待学生了吗 沟通是相互的,双方互动的每人和一方缺乏乐观的应答都是使得沟通无法达成.老师第一时间赐予应答,一方面是对学生礼貌行为表现的确定评价;一方面也是鼓舞学生和对学生的敬重与关怀. 乐于关心学生,共渡难关 训练以人为本,提倡对学生进行人性化的训练.爱心是在校内内永恒需要的.对学生进行各样的品德训练,有时他们未必会愿意接受或被感化,更多的是老师靠自己的行动,行为感化学生,使学生从老师行为的感性熟悉中反思,达到理性熟悉.如我在一次雨中,正值我撑着雨伞迈步想家走去时,发觉雨中有个熟识的身影,原来是班中的"捣蛋王",我顺便过去,叫了他一声,他赶忙转过头来,可是

5、不敢走到我的雨伞下,而是说:"老师,你就好了,下雨有伞撑,不用淋雨"!我反问道:"我好,你也好啊!还不醒目点."他最终明白了我的意思,走到雨伞下和我边聊边走,许多内宿的学生看到我和这个"捣蛋王"这样友好地在一起,不少惊异的目光落在我身上.一路上有说有笑地到了他家门口,然后他很有礼貌地说了一声"感谢"!从那一次以后,所谓的"捣蛋王"在我面前的表现明显转好,并且对于我的许多训练语句都牢记在心.在那次后又经受了几次关心学生的事,后来都得到学生的好评,无意中成为了训练学生思想品德的活生生教材. 尝试实施

6、新的复习方式 随着期末的接近,各科都让学生自己进行复习,并且每一科的复习方式几乎都是一个样,即悄悄地看书,这样几节课下来,加上天气的闷热,学生大都昏昏入睡,复习效率低下.对于这样的状况,我尝试运用新的复习方式,赐予学生更多的主动权,将时间交给学生自己支配,任其自由安排,允许学生依据自己的个人爱好进行复习,可以默读,朗读,相互提问等.总之,运用最高的效率进行复习.经过两个班的测试,大多数须生都喜爱这样的复习方式,特殊是一些后进生,通过相互间的提问能够把握了更多的学问.这种比较自由的复习方式也可以体现出以学生为主体的新课程要求,是符合现代教学要求的.将更多的主动权交给学生的同时,也要多加留意个别的

7、学生,防止他们谈论一些与学习无关的话题,扰乱正常的复习,维持好课堂上的纪律,这也是新的复习方式要遵循的原则.另外一种方式是"竞赛"式的复习.让学生课前先做好复习预备,然后在课堂上提出一系列的相关问题,并且要求学生进行抢答,起来回答的学生通过回答能够将该问题牢牢地把握住,回答后也要求其他的学生对问题的答案进行朗读一遍,以达到巩固的目的.这种学生主动学习的复习方式效率也比较高,对学问的理解比较深刻,记忆得坚固. 对学生进行有差异的评价 班级中个学生的特性具有明显的差异性,对不同的学生就应当实施不同的评价标准,目的是培育起后进生.如在作业,试卷的批改上,对于一般的学生可以严格地批改,而对于后进生则适当地放宽评分标准,这在于鼓舞后进生,当后进生有所好转之后,就坚持一视同仁的原则.让改进了的后进生也参加