高中第四册物理期末考试题分析精选

1、高中第四册物理期末考试题分析精选为了帮助考生们了解高中学习信息 ,查字典物理网分享了高中第四册物理期末考试题分析 ,供您参考!高中第四册物理期末考试题分析：一、命题的根本指导思想及原那么1、中学物理课程标准提出的课程总目标是命题的根本指导思想课程总目标是使初中学生：保持对自然界的好奇 ,开展对科学的探索兴趣 ,学习一定的物理根底知识 ,养成良好的学习习惯 ,在解决问题或作决定时尝试运用科学原理和科学探究方法;经历根本的科学探究过程 ,具有初步的科学探究能力 ,在实践中有依靠自己的科学素质提高工作效率的意识;具有创新意识、能独立思考、勇于有根据的疑心、养成尊重事实 ,大胆猜测科学态度和科学精神

2、,关心科学开展的前沿 ,具有可持续开展的意识 ,树立正确的科学观 ,有振兴中华将科学效劳于人类的使命感和责任感。2、结合我市初中物理教学现状 ,在命题中坚持了有利于更新教学观念 ,有利于加深对课程标准的理解 ,有利于培养学生科学探究和创新精神 ,有利于在学习物理的初始阶段打下良好的根底 ,培养学习物理的兴趣及良好的学习习惯 ,全面提升教育教学质量的原那么。二、试题的编制与呈现方式的说明试题编制的主要依据是现行的八年级物理教材 ,三维的课程目标的内容及要求是试题编制的核心 ,试题在考查双基的同时 ,还侧重了对创新意识、思维能力和科学方法的考查 ,试题从多方位、多角度、联系生产和生活实际 ,贴近学

3、生生活 ,列举了一些学生熟悉的、感兴趣的具体事例和生活场景。旨在引导学生从生活走向物理、从物理走向社会让学生充分感受到从物中悟出理 ,拉近了生活、物理、社会的联系 ,并注重了物理知识的应用。试题的呈现方式是逐步将物理知识细化到具体的情境中 ,根本能力的考核在卷面中也表达得较多一些 ,试卷的外在形式图文并茂、生活、情节的提示语彰显于人文关心 ,适当增加了对过程和方法的考核及开放性试题。三、总体情况分析本次共抽调三十所学校1153名学生的物理试卷 ,成绩统计显示总平均分为84.42分。最高93.85分、最低45.14分;及格人数1114人 ,及格率96.62% ,最高的100%有18所学校 ,最低

4、的65.38%;优秀人数695人 ,优秀率为60.28% ,最高95% ,最低7.14%。分析成绩统计结果可以看出：1、校际间学生差异大,所以偏远薄弱初中物理教学质量偏低的都存在着较大的升值空间,在新学期伊始抓紧时间迎头赶上去。2、从卷面上看 ,学生的根底知识和根本技能掌握的比拟好。卷面工整 ,作题标准 ,在题型全、题量较大的情况下能答的这么好 ,要感谢一线教师的努力和付出。3、学生的综合素质与能力明显提高。本次考试与以往的考试在试题的难易程度和灵活性、综合性等方面都做了适当的调整。大多物理生都表现出较强的适应性 ,学生思维比拟开阔 ,思路准确 ,能联系实际并举一反三 ,从中反映出学生的各方面

5、素质有所提高 ,综合能力不断加强。4、平均分和及格率需再提高。平均分和及格率是检查我们教学效果的重要标志 ,尽管有很多因素可能在通过卷面考试左右我们教学质量的提高。例如教学目标的制定细化 ,学生的实际认知能力水平 ,试题的提示词、材料、情景的指示程度、正确答案的清晰程度与错误答案的迷惑程度 ,评分标准的宽严程度等都是导致分数偏低的因素 ,我们还是要本着扎扎实实的工作作风和态度 ,从根底抓起 ,面向全体学生提高教学效率 ,使我们的物理教学成绩再上一个新台阶。四、试题做答及答题失误情况分析1、填空题考查的知识面广 ,并且具有根底性、灵活性和适当的开放性 ,普遍存在失误的是第4小题 ,是书后的一道练

6、习题 ,对此两次结果分析语言表述不清 ,对电路的故障问题也有不清的地方。2、选择题与生产、生活实际联系密切 ,重点考查根底知识的掌握情况 ,普遍答复的较好 ,个别失分表现为常见的电路分析。3、简答题注重了应用性 ,考察的是真实情境及因果关系 ,一些学生明白题意 ,但语言组织不到位造成失分。4、作图题由于这方面训练较好 ,失分不多 ,而且标准准确。5、计算题考查的是最根本的电路计算 ,题型功能突出 ,难度适当 ,公式运用熟练 ,计算较准 ,解题步骤标准。6、实验探究题具有一定的综合性 ,实践性和开放性 ,重点考查学生实验的根本能力 ,适当增加了猜测、比拟、说理等方面的题 ,学生答复时存在不准确

7、,判断失误的地方 ,第4题对可能发生的现象分析及理论依据答题上来 ,学生对新题型的理解不深刻。五、对教学反思及提高教学质量的几点建议通过对试卷的分析反思我们的物理教学 ,使我们对未来教学质量的提高充满了希望 ,课改以后 ,我们一线的教师教学观念在不断更新对?课标?的理解不断加深 ,有些学校已率先冲出了传统教学的围城 ,大胆尝试用现代化的 ,先进的教学模式、方法进行物理教学 ,对新教材也由不理解到理解 ,逐步品味到新教材的新之处 ,逐步习惯了用?课标?指导教学 ,所以教学质量也正在逐渐的走出低谷 ,向高质量、高效益攀升。但我们也成认在新旧教材交替的过程中 ,一些传统的东西仍在左右着我们的物理教学

8、。诸如学习风气不浓、学习习惯不好、一言堂、满堂灌等。针对这次试卷分析中所反映出来的问题 ,提出以下建议 ,供一线教师参考。1、开展教研活动 ,加强集体备课利用集体备课共同学习?课标?、理解教学总目标及三维的课时目标、明确。一、二级主题对教学的要求 ,弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义 ,对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识 ,每位教师也可根据自己及学生特点 ,因地制宜地选择教学方式及方法 ,充分开掘教材中的潜在因素 ,分析学生在学习中可能出现的困难及问题 ,教师之间要通过听课、评课、说课等活动 ,取长补短 ,到达优势互补共同提高的目的。2、注重双基教学

9、 ,强化学以致用夯实根底是教学工作不变的主题 ,在课程改革日益推进的今天 ,知识和技能仍是教学的重点和核心 ,有了扎实的根底 ,才有分析 ,处理和解决一般问题的能力 ,才能冲击深层次的物理问题 ,才能谈到创新思维和能力培养。学以致用是学习的根本 ,在平时教学中 ,要防止从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方法 ,要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际 ,将物理知识情景化、物理情境理性化 ,让物理教学丰富多彩 ,学生感到有趣 ,而且有用 ,从而产生浓厚的学习兴趣和学习积极性、主动性。3、强化科学探究 ,注重实验教学科学探究教学是在教师指导下、学生自己参与的、创造性的学习过程 ,对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育有着综合功能 ,教师要深度体会并研究如何将科学探究作为内容、方法、精神和创造性劳动 ,并将其贯穿于教学过程中 ,对科学探究能力的培养 ,在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破