高中必修三上学期数学教学计划模板：流程图

1、高中必修三上学期数学教学方案模板：流程图对于老师制作好的教学方案 ,有利于新课的讲授 ,查字典数学网为大家编辑了高中必修三上学期数学教学方案模板 ,希望对大家有所帮助。教学内容：信息技术九年级(下)第4节?算法与顺序、选择结构程序?一、?算法与流程图?教学内容：知识与技能：(1)了解编制程序解决问题的大致过程(2)了解算法概念 ,了解流程图(3)会用流程图设计和描述算法。过程与方法：在自主学习常用的程序流程图符号中了解流程图 ,在小组合作绘制“计算商品金额流程图中加强对算法的理解 ,学习用流程图设计和描述算法。情感、态度与价值观：教育学生正确对待学习生活中的实际问题 ,培养学生多角度思考问题的

2、能力。? 教学重点：会用流程图设计和描述算法。? 教学难点：会用流程图设计和描述算法。? 教学方法：任务驱动法、小组学习法、评价交流法? 教学准备：多媒体教学软件、多媒体教学课件? 课时安排：? 教学过程：一、编制程序解决问题的大致过程师：同学们 ,在前面的学习中 ,我们学了设计“我的计算器程序界面 ,并为它编写代码 ,之后又为编程打下了一定的根底。那么 ,现在请同学们讨论交流一下 ,编制程序解决问题的大致过程是怎么的呢?生：讨论交流(设计意图：在小组讨论交流中学会合作。)2、师：组织、引导学生在全班范围内交流编制程序解决问题的大致过程。(首先分析与确定实际问题中各种数据间的关系 ,然后设计出

3、解决这个问题的方法和步骤 ,再使用某种程序设计语言编制程序 ,到达最终解决问题之目的。在程序设计中 ,把解决问题的方法和步骤称为算法。)生：在全班范围内交流。(设计意图：共享成果。)二、用自然语言描述“计算商品金额的步骤1、师：提出任务：在第1课的稳固练习中 ,我们曾经绘制过一个“计算商品金额程序的界面 ,商店规定：如果顾客购置某一种金额超过20元 ,超过局部可以享受九五折优惠。下面我们设计一个计算顾客购置商品后实际应支付多少钱的算法。生：学生思考问题(设计意图：引导学生发现问题。)2、师：下面先让我们来设想一下 ,怎样解决?提问：以下每一步提问做什么 ,诱导学生按日常逻辑思维思考答复。第一、

4、首先要确定这种商品的单价和购置这种商品的数量。第二、计算顾客所购置商品的金额 ,即单价和数量的乘积。第三、判断顾客所购置商品的金额是否超过20元第三、如果是 ,那么超过局部按照九五折计算。如果不是 ,不享受优惠 ,仍旧按照单价和数量的乘积付款。第四、计算得到最后的应付款 X*1.5*(0.8) ,给出最后应付款值。2、师：提问：好 ,同学们都做得很好 ,思路都很清晰 ,其实上面的描述我们还可以简化一下。第1步：输入商品的单价和顾客购置商品的数量 ,并分别送入变量X和Y中。第2步：计算的 ,并将其送入变量Z。第3步：判断Z的值是否大于20 ,假设Z>20 ,执行第4步;否那么 ,执行第5步

5、。第4步：计算表达式 20+(Z-20)*0.95 的值 ,并将计算结果再送入变量Z。第5步：显示顾客实际应支付的金额Z。第6步：结束计算。三、常用的程序流程图符号1、师：用文字表达描述算法比拟繁且不直观 ,人们又想出了一种用流程图描述算法的方法。用流程图设计和描述算法直观形象 ,便于理清思路 ,易于理解。课本P39表4.1列出了国际上通用的绘制流程图的符号及其含义 ,请同学们自主学习。2、观察表4.1 ,了解常用的程序流程图名称、符号、意义(设计意图：培养学生的自主学习的习惯和能力。)3、师生学习常用的程序流程图符号四、绘制“计算商品金额流程图2、师：结合表4.1 ,对上述用自然语言表达的计

6、算商品金额的算法绘制流程图。生：操作培养学生的自主学习的习惯 ,引导他们学会如何去发现、去思考 ,如何去寻找解决问题的方法五、试试看1、师：同学们已会根据实际情况绘制流程图 ,我们比一比看哪位同学又快又好地完成课本P40的“试试看。(设计一个算法并画出流程图 ,找出并显示任意3个数中的最大数。)生：明确要完成的操作要求。2、生：操作师：巡视并发现操作又快又好的同学3、操作快且好的学生展示作品 ,其他学生进行评价。(设计意图：在学生掌握一定的技能根底上进行这样挑战性活动 ,更能激发学生的兴趣 ,让更多的学生展示自己的作品 ,让他们体味成功的快乐。)六、师生总结教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部

7、 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。七、课外拓展给课本P52“稳固练习第3题绘制流程图。(设计意图：拓展学生课外学习空间 ,同时 ,也为下一节课的学习奠定根底。)课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后

8、黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。相信大家对于上文为大家所推荐的高中必修三上学期数学教学方案模板 ,一定仔细阅读了吧 ,祝大家学习愉快。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制