作品6光的直线传播教学设计

1、第四章 第一节 光的直线传播课题 第四章 第一节 光的直线传播教学目标一、知识与技能：1通过光的来源的分析能识别光源2通过实验的观察了解光的直线传播规律。 3能用光的直线传播解释影子、日食、月食等生活和自然中的重要现象，了解这一规律在社会生活与生产中的一些应用。4通过比较光的传播速度与声的传播速度体会光的传播速度快这一特点。记住光在真空中的传播速度c=3108m/s。二、过程和方法：1通过经历探究光在空气、水和果冻中传播的实验过程，体会实验方法和实验设计的重要性。2通过实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。3观察演示实验“光在不均匀介质中的路径”，启发学生归纳总

2、结得出光沿直线传播的条件。 三、情感、态度和价值观：1.通过利用实验探究了解光的传播特点使学生体会了解到科学事实是检验科学结论的唯一标准2引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然。重点难点重点：光沿直线传播的规律的了解和应用是本节教学的重点。难点：能利用光的直线传播解释生活和自然中的一些简单现象是难点教学方法实验法（演示、分组）、游戏、讲述法、讨论法、多媒体展示法教具学具教师：激光笔、小孔成像演示器、装了糖水的方形水槽学生（分组）：激光笔、果冻（半透明），装了水的烧杯、牛奶

3、少许、香、打火机、试管教学过程引入教师活动学生活动设计意图游戏表演引入课题课前提醒学生：激光不能直射人眼。引入活动：同学们在小学或更早的时候做过手影游戏吗？今天让大家回到童年，重温儿时的欢乐，谁先来试一试？ 教师：大家说他们的表演是不是惟妙惟肖？引出问题：在观看的时候同学们也思考了并提出一些有趣的问题，我们就通过今天的学习来解答心中的疑问。请3位同学演示在投影仪的协助下表演手影戏，其他学生观看并思考这一现象包含的物理知识，提出相关的问题学生可能提问：影子为什么是黑色的？影子怎么会随手势变化而变化？手影是怎么形成的？所有物体都有影子吗？从有趣的游戏引入课题，引起学生的学习兴趣。引发学生的深入思考

4、：这一常见的现象包含的知识新课讲授教师活动学生活动设计意图引出探究问题解决问题1、 引出课题师：刚才我们看了的精彩的手影戏，如果是在漆黑的夜里能看到吗？生：不能。师：那么是什么让我们能够看到这个表演？生：是光、有光进入了我们的眼睛。师：对。在漆黑的夜晚，我们看什么东西都是黑色。假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。由此说明光对人来说是很重要的，没有光，这个世界就不会如此五彩斑澜，如此美丽，甚至我们根本不能生存。 我们要看清这五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光 是从哪里发出来的呢？ 今天我们就走进光的世界，体会这五彩斑斓的光的世界。出示课题-光的直线

5、传播二、光源师：清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明 和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。这样多姿多彩的美丽世界，是谁的杰作呢？生：光。课件出示相关的图片。 首先来看什么叫做光源。师：能自行发光的物体叫做光源。 在理解的基础上说明，光源是可以分类的。 板书：光源 自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。 人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯等。让学生举例认识更多的光源同学们说得真好。那么，你们想不想知道从光源发出的光又是怎样照到物体上的呢？光的路径的怎样的？3、 光的直线传播1学生分组实验现在请同学们利用自己手上的器材，试着证明光是怎么样照到物体上的？以什

6、么样的路径在传播？【实验器材】激光笔、果冻、装了水的烧杯滴管、牛奶、试管、香、火柴【实验目的】通过实验观察现象，找到光是怎么传播的。【分组实验】利用学生小组手上的仪器，自己设计实验，找出光的传播路径。学生参与讨论，积极思考，联系生活经验回答问题。多媒体展示各种图片学生观察图片，认识光源，从图中及生活体验中归纳光源的特点，分析光源的分类学生分组实验：选择实验器材。观察实验现象引导学生思考，引出课题学会归纳总结培养学生设计实验、规范操作、合作学习的方法。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。新课教学【分析交流】请同学们相互交流，最后分小组展示和分析自己设计的实验，描

7、述实验过程及观察到的现象，总结光的传播途径。师：同学们都设计得很好，那光是不是在任何情况下都沿直线传播？2、教师演示实验：光在不均匀糖水中的传播路径学生观察实验现象，并思考光总是沿直线传播吗？【归纳总结】光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播分析实验过程，讨论交流，得出结论。预设学生回答：光在果冻中沿直线传播光在牛奶中沿直线传播光在空气中沿直线传播学生讨论交流，观察现象，得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播培养学生分析实验现象，得出规律。培养归纳总结的能力四、光线用带箭头的直线表示光的传播路径和方向就是光线请学生阅读课文，找到光线的表示方法，并练习画光线引导学生阅读，培养获取信息的

8、能力运用规律解释现象五、教学光的传播速度1、 声音在空气中传播的速度是多少？快吗？2、 夏天雷电交加的时候，你是先听到雷声还是先看到闪电？这说明了说明？3、 指出：光速是宇宙间最快的速度4、 依次列出光在真空中、空气中、水中及玻璃种的速度，并要求学生记住c。5、 光年：光在一年中通过的距离回忆后作答据实回答：先看到闪电，因为光速大于声速 记住c =3108m/s=3105Km/s计算光年光年=3108m/s3600s24365让学生通过实例的对比大致知道在空气中光速大于声速让学生知道光年是天文学常用的长度单位，并会计算1光年的路程六、用光的直线传播来解释生活中的现象生活中有很多有趣的现象，跟光

9、的直线传播有关，上课前看到的手影戏，同学们能解释是怎么形成的吗？生：光的直线传播用多媒体展示图片，展示生活中光的直线传播现象：影子的形成、小孔成像、日食月食（播放视频）等 学生观察讨论，分析生活中由于光的直线传播形成的现象，并能进行解释让学生体会光学之美，体会生活中的物理现象规律应用七、光的直线传播规律的应用由于光沿直线传播，在生产和生活中能利用这一规律为我们服务，同学们想想我们做哪些事情需要利用这个规律？指导学生阅读课文，回答：激光准直、射击瞄准、排队对齐等等 阅读课文并进行思考，分析生活中用到的物理规律学以致用，开发思维，从物理到生活小结与巩固内容小结；这节课我们学习了有关光的直线传播的知

10、识，我们来总结一下我们所学的内容有哪些？1光源2光的直线传播3光线4生活中光的直线传播现象5 光的直线传播的应用学生回忆知识点进行巩固 加强对物理知识的记忆学会用图像的方法表示光的传播路径和方向。作业与反馈作业：1、“井底之蛙，所见甚小”，说明光沿 2、下列说法正确的是（ ）A、光是沿直线传播B、太阳光射不到影子里，是因为光的传播路径是直的C、太阳和月亮都是光源D、光的传播速度是3108 m/s3、下列不能用光的直线传播来解释的现象是（ ） A、日食和月食B、影的形成C、小孔成像D、发生雷电时，先看到闪电，才听到雷鸣声4、夜晚，人经过高挂的路灯下，影子的变化是（ ）A、变长 B、变短 C、先短后长 D、先长后短5、百米赛跑终点计时员必须在看到发令枪冒白烟时就开始计时，而不能听到枪声才开始计时，这是因为（ ） A、离起跑线太远，怕听不到枪声 B、听到枪声计时不准确，使运动员成绩偏高 C、看烟计时比较方便 D、听到枪声计时不准确，使运动员成绩偏低 学生练习、反馈。 对当堂的知识进行反馈，落实基础，巩