让愉快走进思品课堂

1、让愉快走进思品课堂江苏省江都市第三中学 李健香【摘要】：在教学中应以新的教学理念为指导，注重愉快教学法，构建融洽和谐的师生关系，为学生营造宽松和谐的教学环境，培养学生学习思品的兴趣和积极性，在轻松、愉快、积极、向上的教学气氛中充分发挥他们的主观能动性，以突出学生的个性发展和教学效果的不断提升。【关键词】思品教学 愉快教学 学习兴趣 教学情境 个性发展在一些教师和学生的眼中初中思品课是枯燥、乏味的代名称，认为可上可不上。要改变这些看法思品老师必须转变观念进行愉快教学。愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生

2、当学习的主人，激发学生积极性，引发学生对知识的兴趣，使学生觉得学习“乐在其中”。 如何把愉快引进思品课堂呢？我认为要做到以下几个方面：一、要建立平等、民主、和谐的师生关系愉快学习有一个前提，这就是良好的师生关系。没有这个前提，就决不可能有什么愉快学习！教师对学生亲和关爱，学生喜欢老师，盼着老师来上课，师生之间融融洽洽，这样的课才有愉快可言，如果说一个让学生厌恶的老师上了一节愉快的思品课，岂不让人笑掉所有的牙齿？良好的师生关系应用于课堂，但建立于平时。所以教师在日常生活、学习中必须首先爱其生才能使学生亲其师信其道。这就要求平素应不断加强职业道德，不断培养自己良好的心理修养，提高自己的政治业务素质

3、。 二、激发学习兴趣，调动学生积极性一切愉快课堂都应该以是否调动学生学习积极性，主动探求知识，并乐于创造为唯一评价标准。因为愉快不是目的，愉快是为了学习，学会学习，学会求知，学会创造才是我们开展“愉快学习”的最后归宿。如果为了愉快而愉快，我们何不带学习去看马戏表演？在教师中可采用多种教学方法：1要精心设计教学情境教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容设计成若干有趣的情境和问题，让学生在解决问题中去品尝学习的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如学习我国的人口问题一课，由一个具有强烈视觉冲击的图片入手,爆炸的“13亿”使学生产生深深的思考，然后进入理性的分析，选取温总理的一段话，引导他们去思考，激发学生的

4、学习热情。2尝试活动式教学这是为了适应社会生活需要，以获得处理事物的社会经验为目的进行的一种教学方法。“活动”教学法是在教师的指导下，使受教育者既动手又动脑，就是采用一种比较自由不拘的形式，以个别学生为中心的学习方法。它的重点是学生自己的活动和思索，而不是教师的传授。全班学生分组围坐，座位多向。教师没有固定位置，进行整体教学时站在黑板前，平时轮流到各组引导和协助学生学习。在教学中运用表演、游戏、操作、图解等等方法，可以使学生在愉快的气氛中进行学习。3引入激励式竞赛这是一种类似“智力竞赛”的教学方法。教师把要教授的内容编成竞赛题，在学生自学的基础上，抢答记分或当场评论表扬。这种教学方法的特点是使

5、学生通过竞赛理解阅读内容，获得有关知识，发展学生的思维能力。使用这种方法时教师要根据教材特点、学生心理，精心编制好竞赛题。 4运用讨论探究式方法讨论探究式即教师围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使问题获得完善的解决；或者提出多种解答方案而后通过集中思维，筛选出最佳的答案。在引导学生探究的过程中，教师要特别注意求异、求活，鼓励创新。5重视激励评价，延伸学习兴趣“好表扬”是初一学生的重要心理特点，鼓励是促进他们学习的重要手段。因此，如何使学生成功，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，是思品教师不能忽视的一个重要问题。在教学中，教师要随时注意心理效应，要

6、善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的学习积极性，使他们增强克服困难的勇气，增添学习的兴趣。三、尊重学生差异，促进个性发展在教学过程中，教师应针对不同类型的学生提出不同目标要求，采取不同的教学方法，让每个学生都有所发展，让每个学生都能找到一条适应自己学习的路径。不至于使成绩优秀者滋生骄傲情绪，也不至于使成绩稍差者产生自卑心理。要培养学生的积极参与意识，鼓励学生大胆质疑、勇于发现，敢于说出与众不同的观点和见解，充分张扬个性。比如在学习男女生交往时，我鼓励学生说出自己真实的想法。同学们各抒己见，在讨论中使学生了解男女生交往的注意点，认识到正确交往的重要性。总之，愉快教学是和谐高效提高课堂教学的助推器。在课堂教学中，激发学生学习思品兴趣的方法是多种多样的，关键是教师如何去创设能调动学生的学习的积极性，激发学生的求知欲，让学生轻松愉快、主动的参与教学活动的情境，这才是提高课堂教学效益的有效途径。参考