小学科学教学如何减负提质

1、小学数学教学减负素质教育是当今教育的普遍趋势，素质教育的关键在于教师的素质的高低。对我们每一位教育战线的教师来说，都是一个十分紧迫的核心任务，是一个需要早日解决的课题。结合自己的教学实践，提出了以下几点反思：1、客观要求从教师素质抓起教师是实施素质教育的第一责任人，是素质教育的实施者、组织者、研究者和参与者。因此教师的素质的高低决定着素质教育的成败,这是现实和客观的要求。因此，在全面素质教育教育的号召下，作为一名普通的人民教师，不断提高自身的素质，使自身的素质适应社会发展的需要，是时代对我们的客观要求。为了一切学生的发展，教师应该终身学习。尤其是学习并掌握时代对我们教师要求掌握的必备的基本的现

2、代教育教学理念和技能，对我们自身素质的全面发展来说，这是必须的。2、教学方式方法要多样化教学方式方法要多样化，不能单一，不然学生就乏味。提不起兴趣。科学教学的方法有很多：探究式、讲授式、故事式、猜谜式，小组讨论后集体讨论式，实验活动式等等。灵活地采用这些教学方式方法，可以有效地促进学生兴趣，减轻学生思想负担。3、对学生进行全面教育，促进学生全面发展对学生进行全面教育，就是要对所有的学生都要进行良好的科学素养的教育，对学生教育不能只注重优生，忽视其它学生。要想学生得到全面发展，就不能再像以前那样只注重语数学科的教学成绩，忽视学生非考试学科的综合素养的养成，而应该全面、综合、均衡地都有所发展， 4

3、、因材施教，培优辅差，决不揠苗助长学生不是十个手指一样齐，每一个学生都有自己的思维方式和学习素养。而这些学生素质不齐是既成事实，无法一日改变的客观前提。如何使每个学生都有所发展就是我们教师的主要任务。因材施教是解决这个问题的重要方法。因材施教过程中教师要注重培优辅差，两者皆不可掉以轻心。这时采取的方式也不能单一，要灵活多样化：可以教师鼓励后进生和其他学生多对一或一对一的结成互帮扶对子。让优生在帮助后进生的过程中得到提高。但是因材施教决不等于揠苗助长。有些老师恨不能让后进生一下子就成为优生，所以常常采用偏激的教学行为，答不起问题就站起，甚至于体罚和变相罚学生，其实这对教师自身的形象和教育的效果是

4、有百害而无一利的。所以从这个角度，教师也应学学心理学，换位思考，这样才会多了解我们学生的心理，切实减轻学生心理负担。4、注重引导学生自主学习，促进学生思维发展在教学中，教师要注重积极引导学生自主学习，多给学生进行探究性实验、活动、讨论的时间和空间。在大部分学生遇到不能解决的疑问时，尤其是实验教学中的实际问题得不到解决时，应该及时引导学生先进行小组讨论。在讨论中培养学生的语言能力和思维能力，在讨论中分析问题的所在，找到问题产生的现象，探究问题形成的条件，然后进行集体讨论，倾听别组的意见和建议，找到真正的问题所在。5、多种方式对学生评价，强化评价的全面性、准确性对学生的学习一定要及时进行评价，以提升学生学习的兴趣和动力。小学生是一个兴趣有时学习就有动力。如果激发学生保持高度的学习热情，在对学生积极进行评价时无疑是一个好办法。当然对学生的评价一定不能单一，应该多种方式，全方位的，准确地对学生及时进行评价，以鼓励学生继续努力。评价一定要客观、全面、准确。如果不准确就会让学生觉得很委屈或迷茫，反而起不到应该有的效果。实施素质教育进行减负，把教育教研融入教