第五单元探索宇宙

1、第五单元 探索宇宙单元分析：与学生交流过程中，我们会发现学生们已经知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，甚至还可以讲出黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇来。我们都会惊叹学生所接触的信息面之广泛，也会慨叹人类对宇宙奥秘孜孜不倦的追求与探索，以至留下如此丰富多彩的智慧成果。    但仅仅停留在学生已有的认知层面是不够的，我们应该思考:探究宇宙的方法一观察、推理与发现，学生了解与体验过吗?这个单元的教学就是要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中

2、形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型。当然，在这一单元中培养学生对天文的兴趣，也是重要的教学日标。单元目标：1、科学探究：能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设*解释；能提出探究获得的大体思路，会查阅书刊和其他信息源。2、情感态度与价值观：喜欢大胆想象，难以合作交流，关心日常生活中的科技新产品、新事物。关注与科学有关的社会问题。3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，知道太阳系、银河系及宇宙的关系，了解人类对宇宙的探索历史，知道一些很重要的探索宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展，意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛，关注我国空间技术的最新发展。课时安排：共4课时

3、 20、太阳家族 一、教材分析：本课通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系。二、学情分析：通过前期的学习，学生对地球有了较深入的研究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员有着密切的联系。但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解的比较少。三、教学目标：1、科学探究：能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，并进行交流。2、情感态度与价值观：喜欢大胆形象；愿意合作交流；保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现

4、周围事物奥秘的欲望。3、科学知识：知道太阳系的组成，认识八大行星。四、教学重点：1、知道太阳系的组成，认识八大行星。2、能运用已有的知识经验对问题作假设*解释，能制作太阳家族模型。五、教学准备：查找资料六、教学过程：（一）导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。（二）活动过程：活动一：说说我们知道的太阳家族1、交流有准备说说我们知道的太阳家族。2、初步构建新知（1）师生交流收集资料（2）通过学生收集的资料交流新知3、明确恒星、太阳系组成的概念恒星是自己能发光、发热的星体。太阳是一颗恒星。太阳系由太阳、围绕太阳运转的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。活动二：探究太阳系、

5、太阳系到底有什么呢?学生提出探究问题。、选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。、深入研究，进行信息收集和整理。知道八大行星的名字及排列顺序。、交流整理后的资料。、进行研究小结，提点课本上的资料卡。活动三：实践操作(制作太阳系模型)1、请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。2、生动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。3、展示各小组作品并给予评价。（三）拓展活动：查阅资料了解彗星的彗尾是

6、怎样形成的？（四）问题解答问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光、发热的星体。问题二：太阳系的组成？答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。问题三：行星是如何判断的？答：在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1、绕日运行；2、近似球状；3、轨道清空。问题四：为什么冥王星不属于行星？答：冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级为“矮行星”。问题五：彗星的彗尾是怎样形成的？答：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行一种质量很小的天体,呈云雾状的独特外貌。彗星的主要部分是彗核,它由冰物质及有机化合物和灰尘组成。当彗星接近太

7、阳时,彗核中的冰物质升华成气体形成雾状的彗发;彗发中的气体和微尘被太阳风推斥,在背向太阳的那边形成数亿公里的彗尾。彗星远离太阳时,彗尾就逐渐缩短直至消失。  21、神秘星空 一、教材分析：本课通过观察、交流、计算活动，让学生认识和了解太阳系与银河系、宇宙之间的关系。二、学情分析：在晴朗的夜晚，学生随时都会有意无意的抬头仰望星空，那一颗颗闪亮的星星都会给人带来神秘的遐想。三、教学目标：1科学探究：能通过对星空的观察，发现和提出问题；能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论；能用自己擅长的方式展示研究成果进行交流，并参与评议。2情感态度与价值观：注重事实，乐于合作与交

8、流。3科学知识：认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。四、教学重点：认识银河系的基本构成、*状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。五、教学准备：星空资料六、教学过程：（一）导入：今天老师来给你们讲一个故事牛郎织女。导入到对于银河的学习。（二）活动过程活动一：走进神秘的银河系1、先观察课本上52页图片，认识银河系的形状。2、理解为什么在地球上看银河系像一条带子？3、认识银河系的组成和大小。银河系中恒星和行星的数量很多，大约1000亿2000亿颗恒星，1000亿颗到底是个什么样的概念。如我们用黄豆作比较大约5粒黄豆是1克，那么一斤是5

9、00克，大约2500粒黄豆，那么1000亿粒黄豆是多少斤呢?4千万斤，如果100斤装一个大袋子，那么可以装40万袋，2000亿粒黄豆的话就是8千万斤，那么就要装80万袋。要装下1000亿粒黄豆需要40万个袋子，那么我们就可以想象一下能装下1000亿2000亿颗恒星的银河系相当于多大的袋子啊。从而想象银河系之大。如果我们画一千亿个0呢，看来银河系的家庭成员的数量那是多么大的一个数字啊。理解1光年、2000光年及10万光年的距离地球半径约6371千米，由此算出地球的周长约为4万千米，1光年约10万亿千米，能绕地球2.5亿圈。银河系直径约10万光年，厚约2000光年。也就是说沿银河系直径要走10万年

10、，穿过银河系中心的厚度也要走2000年。1光年的距离要绕地球2.5亿圈，2000光年，就是绕地球5000亿圈，那么10万光年就是绕地球25万亿圈。如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万念呢。多么遥远的距离啊！活动二：认识宇宙：1、学生交流汇报课前搜集的资料。在有了一定的资料作铺垫的基础上让学生闭上眼睛想象一下宇宙有多大？无边无际、浩瀚无边。2、认识宇宙中除了太阳系、银河系还有许多河外星系组成。拓展活动：继续关注无垠的宇宙如宇宙的起源？宇宙中还有没有生命？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙将来会怎么样？等等很多问题，将课堂上的研究延伸到课下。问题解答问题一：银河系的组成。课本P

11、52问题二：为什么我们看到的银河系像一条带子？银河系是由无数颗星星组成的，银河系中众多星体的光形成了环绕夜空的、外形不规则的发光带，而从我们地球的角度看，刚好在银河系的侧面，所以看上去象一条白色的带子。问题三：课本P52的计算题 22、探索宇宙一、教材分析：人类为科学的了解宇宙所做的努力及取得的成功归功于人类的好奇心和智慧。早先，人类用眼睛和想象来认识宇宙。今天我们使用各种研制的工具俩观察宇宙，本课探究的主题是人类探究宇宙的历程。二、学情分析：课前的准备非常重要，让学生在已经搜集到的相关资料中，整理出与本课探究内容相关的资料以备上课使用，以便提高活动效率和探究水平。三、教学目标：1科

12、学探究：会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2情感态度与价值观：乐于交流与合作；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。3科学知识：了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。四、教学重点：了解人类对于宇宙的探索历史，知道一些重要的探测工具。五、教学准备：相关的视频、图片、文字资料六、教学过程：（一） 导入：同学们，通过前面的学习，你们对宇宙一定有了一些了解

13、，请同学来说一下。引入对于宇宙的学习。（二）活动过程：活动一：人类是怎样观察天体的？1、交流古代人类是怎样观察天体的？2、交流望远镜的发展。望远镜的发展史:（1、折射望远镜：最早的天文望远镜是折射望远镜，是意大利天文学家伽利略在1607年发明的。他用这架望远镜观察到了月球上的环形山以及木星的4颗卫星。（2、反射望远镜：1672年牛顿发明了世界上第一架反射式望远镜，能更清晰的观测到比较暗天体。（3、射电望远镜：好比是天文学家的“顺风耳”，随着地球的运动，望远镜扫射天空，接受天体发来的无线电波，天文学家就是通过它捕捉来自宇宙的各种信息的。（4、空间望远镜：自1957年世界上第一颗人造卫星上天以来，

14、全国先后发射了数以百计的人造卫星及宇宙飞行器用于天文观测。著名的哈勃望远镜是目前世界上最大的空间望远镜，人们把它的诞生看成是天文学走向空间时代的一座里程碑。活动二：走进航天展厅、结合教材插图交流人类对宇宙的探索取得了哪些成果?、交流人类对宇宙探索的历程，得出人类探索宇宙的征程是漫长而曲折的。、交流感受。4拓展活动：讨论人类对宇宙的探测有何意义?宇宙探测具有时代的意义，使人们对一些天体(包括地球本身)有了进一步的了解；宇宙探测还影响和改变着人们的社会生活。23、未来家园 一、教材分析：在本课的学习中，通过交流、辩论、设计等活动，让学生进一步的认识到地球对于我们人类生存的意义，同样也意识

15、到随着科学技术的发展，我们可以创建“未来家园”。二、学情分析：在前面学习的基础上，学生对我们人类生存的条件已经有了比较深刻的认识，而现在对于宇宙探索的发展，也同样使学生感受到我们人类可以为自己创设更好的生存环境。三、教学目标：1科学探究：能在已有知识、经验和现有信息的基础上，作出自己的解释或结论；能用自己擅长的方式表达研究结果，进行交流，并参与评议；指导科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性的科技作品。2情感态度与价值观：认识到认识到科学是不断发展的，并保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人的意见，乐于合作与交流；知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。3科学知识：知道人类的生存的必要条件，懂得地球是人类唯一家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来的家园”。四、教学重点：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。五、教学准备：六、教学过程：（一）导入：上节课我们了解了人类探索宇宙的历程，宇宙间的众多星体，什么样的