培育幼儿良好常规和生活习惯教学心得

1、培育幼儿良好常规和生活习惯教学心得培育幼儿良好常规和生活习惯教学心得1 一、把幼儿自定的规章真正地落实下来。 九月份，我们班级里通过大家全都争论制定了各项常规的规章，如小伴侣自己说，谁在一天里的表现好，就可以担当小值日的完荣职责；还有，假如在课堂上影响了小伴侣的学本事，在老师的提示三次无效下，必需坐到老师的身边，还有，假如和小伴侣之间游乐冲突，而用不正确的解决方法的，必需取消和小伴侣嬉戏的机会。这写规章都是小伴侣自己打算的，所以，在十月份为了更好得使常规有大的进步，我们落实了幼儿制定的规章，幼儿有了一种约束，常规有了很大的进步。 二、加强了小组长、小值日的竞选制度。 依据孩子的年龄特点，采纳相

2、适应的方法对于关心幼儿建立良好的常规具有非常重要的意义。比如对大班幼儿建立值日生制度，让幼儿在做老师帮手的过程中熬炼力量。大班幼儿已经具备了肯定的独立力量、动手力量和责任感，而且经过小班、中班阶段，已经积累了很深的班集荣誉感。通过让幼儿轮番担当值日生，可以更深层次激发他们的责任感、骄傲感和集体精神。在竞选的过程中，我让幼儿要大胆的说出自己的优点，增加了他们的自信念。而且许多幼儿在大家举手投票的时候，知道了自己需要改进的地方，使得自己的自控力也有了肯定的进步，幼儿的竞争意识渐渐加强了。（究竟，孩子竞选的时候，有些孩子一下子是选不到的，老师在下意识中鼓舞他们） 三、家园全都，共同抓好幼儿的常规。

3、建立幼儿良好的常规特殊需要施教者在训练上的协作全都，这就要求老师和家长具有共同的常规训练观念和训练行为。假如家庭与幼儿园彼此亲密协作，就能在很大程度上促使孩子在心理上接受全都性的训练，而不是处于两种作用下的无所适从。如为了培育幼儿在家良好的生活习惯，我们和家长共同争论，制定了一份幼儿在家生活状况记录表。家长在家记录孩子在星期一至星期日里早晚刷牙、独立进餐、早睡早起、独立睡觉、参加劳动等共10个方面的表现状况。其中，小伴侣的妈妈坚持要她每个方面都得到满分，才肯答应满意她提出的自己的要求。就这样，在家园协作的正向强化下，小伴侣进步很快，形成了良好的常规，学会了自我约束。 我班幼儿的行为习惯也不是很

4、好，我们对这方面也加强了培育。我们做到了寓行为习惯培育于活动之中，促进儿童的进展。培育幼儿良好的行为习惯，必需注意潜移默化的影响，并贯穿于生活与各项活动之中。 比如，在午睡的时候，我们就编了一个饶口令，先铺被子，再脱裤子，再坐进被子，脱下衣服，躺进被子，美美睡上一大觉，在进入午睡室后，我们先念一遍，然后大家在进行午睡，小伴侣的习惯渐渐养好，为冬天的午睡挨次打下基础。再如进餐，我们要求小伴侣餐后肯定要整理自己的桌子，幼儿完成以后，老师会再重新擦，这样，可以培育幼儿的自理力量。班级工作是幼儿园训练的一个缩影，幼儿期是良好习惯形成的关键期，我们必需从小抓起，从小处着手，按部就班，促进幼儿健康的成长！

5、 培育幼儿良好常规和生活习惯教学心得2 小班幼儿活泼、好动、爱说、爱跳，跨入集体生活后，经常使班级布满了无限生气，他们的生理和心理上正处于低级进展阶段，习惯意识特别薄弱，养成训练就显得尤为重要。在学习与工作实践中，我认为小班幼儿习惯的培育应从身边的每件小事做起，从日常生活中的点滴现象抓起。 一、以师爱感化幼儿。 如今的孩子绝大多数都是独生子女，娇气、任性，尤其是小班幼儿，自我服务意识不强，习惯以自我为中心，他们离开父母的呵互来到幼儿园生活，心理上多少有些恐惊。老师要和孩子主动进行沟通，和孩子进行情感方面的沟通，激发孩子宠爱老师的情感，消退对老师的生疏感和戒备心，让孩子真真实切感受到幼儿园就像家

6、一样，老师就像妈妈一样可亲可敬，一样可以信任。记得我们班的豪豪小伴侣，上学期每天来园前总是拉着爷爷的手不放，哭着闹着不让爷爷离开，无论老师怎么说怎么劝都无济于事，只要他爷爷一走，他就立刻追出去，他爷爷被弄得实在没有方法，只好硬着头皮，抱着他来到老师的身边，让老师抱着才能离开，后来我多次和幼儿沟通，才得知孩子不想在幼儿园里睡觉，由于奶奶说在幼儿园睡觉没家里好。”我茅塞顿开，后来我通过进一步的了解，得知他爸爸在汉中工作，妈妈每天忙于上班，始终是爷爷奶奶照看他，连睡觉都是奶奶陪着他。为了关心这个孩子尽快适应幼儿园的生活，在后来午睡时，我就特殊关照这个孩子，先帮他脱衣服和鞋袜，课间休息时尽量多陪他说说

7、话，让他真实的感受到幼儿园就像家一样，感受老师对他的爱，慢慢的孩子上学也不哭闹了，午觉也睡得特殊香，并且喜喜爱上了幼儿园。作为一名幼儿老师，要学会蹲下身子，从孩子的立场替他们着想，学会宽容他们的“缺点”，学会包涵他们错误的思想，先学会不与他们计较，通过多种途径找出病因对症下药，工作中学会因势利导，让每一个幼儿都融入到大集体中，增加他们的平安感，以安静的心态、理智的头脑、慈祥的胸怀关爱每一个孩子。 二、抓契机多表扬少指责幼儿。 常言道：“好孩子是夸出来的”。幼儿的点滴进步在受到老师的表扬后，他们会更加自信，更加欢乐。训练幼儿时如能抓住契机多表扬少指责，幼儿更简单接受。记得我首次担当幼教工作上的第

8、一个早班，刚把玩具发下来不到三分钟，地上就是一片狼藉，处处都是孩子们洒落的玩具，我一边自己捡，一边要求孩子们和我一起捡，可是捡玩具的孩子屈指可数，绝大多数孩子就像是没有听到，我刚捡起这边的玩具，那边的玩具又掉在了地上。我刚要生气的时候，突然发觉吴雨松小伴侣动手捡起了地上的玩具，并把它放进了前面的框里，我摸了摸他的小脑袋，顺便说了句：“你真乖。”意想不到的一幕发生了，这个孩子听到我的表扬，手脚更勤快了，又捡起了地上的玩具。无意间无意中的一个动作、一句话，竟然有了这么大的回应，我欣喜万分，再次说了声“你真乖”，话刚落脚，捡玩具的孩子就多了起来，刚才还在乱扔玩具的孩子，为了得到我的表扬，也主动捡起了

9、地上的玩具。由此可见，幼儿是需要老师的表扬和赞美的，在后来的幼教工作中，我就适时采纳表扬的方法来规范幼儿的行为习惯，充分调动他们的自主性，把“要孩子们怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”，起到了事半功倍的教学效果。 三、给孩子以正面的引导。 俗话说得好“人无完人，金无全赤”，更何况是三四岁的孩子，作为一名幼儿老师，对孩子的要求不能过高，要学会发觉幼儿的闪完之处，用赏识的眼完来看待他们，每个幼儿都有自己亮丽的一面，老师要从正面引导幼儿，树立幼儿的自信念，对幼儿正确、良好的行为准时赐予鼓舞和确定，对行为差的幼儿进行正面引导，久而久之使之巩固，形成良好的习惯。我们班的欣欣小伴侣是一个活跃份子，看

10、上去特讨人喜爱，每天来园总会主动跟老师打招呼：“老师好！”可他又是典型的捣蛋鬼，很简单和其他的小伴侣发生冲突，大家都不喜爱和他在一起。这是为什么呢？通过一段时间的观看，我发觉他的交往方式不对，以至于常常发生一些不开心的事情：站队时不听指挥，推、挤身边的小伴侣，但我又发觉了他身上有很多亮点，他用餐习惯好，午睡时能宁静入睡。针对这种状况，在用餐和午睡时我一次次表扬他，在表扬的同时，我激励他在其他方面也要改进。我还有意识的去接近他、关注他，每当看到他不守法规时，就走到他的跟前，摸摸他的头，有时给他一个会意的眼神，使他熟悉到这样做是不对的，并利用课间时间与他单独交谈，站队时要遵守规章，不能乱跑，不能推

11、挤小伙伴，要学会谦让别人，这样老师和班里的小伙伴才会喜爱你，他似懂非懂的点点头，仔细地对我说：老师，我不乱跑、推挤小伴侣了。”又过了一段时间，打他小报告的次数明显削减了，大家都喜爱和他一起玩，现在的他上课可仔细了，发言也很主动，看到掉在地上的毛巾，也会主动捡起来。因此，老师要擅长抓住幼儿日常生活中的点滴行为，把握好训练时机，给孩子以正面的引导，促使良好行为习惯的养成。 四、老师的紧密合作是关键。 我们幼儿园每个班级郝有3位老师，每个老师都有自己的教学方法和管理模式，假如一个老师一样，时间长了，孩子就会感到无所适从，行为习惯就会居无所，所以老师的亲密协作尤为重要。各个环节要统一明确的要求，告知幼

12、儿应当怎样去做，并教绉孩子方法，让孩子最初就明白老师的意图，能够根据要求有方法的去完成，让幼儿形成一个定式的概念，按部就班，逐步养成良好的行为习惯；其次，我认为老师分工要明确。不完孩子要建立常规，自然有序，老师也要如此，做好自己本职工作。培育幼儿良好的行为习惯，单枪匹马是不行的，而是靠师幼整个集体力气努力的过程，老师的紧密合作就显得尤为重要。 五、习惯养成训练要持之以恒。 良好习惯的培育需要长期坚持，作为一名幼儿老师，对幼儿的表现行为不能淡然处之、为所欲为，老师今日心情兴奋了，就让幼儿放任自流，老师心情不好了，就严加管教。尤其是在开学初，老师常常大张旗鼓的抓常规，培育幼儿的生活、卫生、学习等习惯，但是过了一段时间就松懈了，有的学期末干脆就不管不问了，幼儿情愿怎么做，就怎么做，造成了前紧后松，以至于当你想提出要求让幼儿遵守时，他们却不听指挥了。所以说幼儿行为习惯的养成并不是一朝一夕就能完成的，并不是几个月