学困生转化教学方案_1

1、学困生转化教学方案学困生转化教学方案1 一、指导思想 本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利训练，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。 二、同学基本状况分析 该群同学的基本状况是这样的，很多同学平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。了解到该群同学学习习惯差，接受力量弱，因此成果不够抱负。 详细同学有： 三、详细帮扶措施 针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1.培育良好的学习看法 正确的学习看法是提高学习成果的重要因素

2、。学习看法端正的同学一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较主动的看法，克服困难，坚持学习。所以在激发同学爱好的同时，要注意同学学习看法的培育。 2、加强思想训练 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。 3.优化课堂教学的手段 学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有进展，处于主动学习状态。师生活动交替进行，多为同

3、学供应自我表现的机会，对同学进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学方法。 4、加强关注程度 在平常的教学中，多关注这些同学，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导。 5.培育学习习惯 （1）课前预备 每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，按部就班逐步完成。 （2）上课环节 首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的

4、好习惯。 （）练习环节 课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 6、学困生考评嘉奖措施 依据每月单元测试的成果，对这些学困生的成果的凹凸按挨次进行排列，然后与上一次成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的同学，进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。 四、在转化中留意的问题 1、不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，应一视同仁。 2、依据学困生的实际状况制定学习方案，依据他们的力量给与

5、相应的题目进行练习和讲解，以达到按部就班的目的。 3、对于学困生的作业完成状况准时地检查，并做出评价。 4、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习主动性。 关心学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、关心他们，给他们力气与自信，让这些掉队的同学尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长。 总之，盼望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。 学困生转化教学方案2 一、班级状况分析： 二（1）班是我上学期接的班级，所以对这个班状况比较了解。本班现在共39名同学，由于部分同学平常学习不够努力，因

6、而基础学问把握地不够好。学困生主要表现在学习不努力，对学习没有信念，基础学问把握的较差，有的是差在基本技能及制造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化同学的自信念及制造性上。班内差生状况如下：智力较差的：王小涛、吴斌、李浩文；纪律较差的：李子恒、李奥辉、李劲涛、朱志飞等。老师必需更加努力，必需树信念，争取时间，实行肯定的措施来关心他们改正学习看法，讲究学习方法，快步提高成果。 二、学困生基本状况： 从我班同学在校的表现状况来看，学困生可分为三大类： 纪律型学困生：行为习惯极差，不守法规，淘气好动，常常无法克制自己的言行，干扰课堂，影响他人学习。 不会学习型后进生：智商正常，但不会听课，经常

7、心不在焉，留意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严峻，玩性较大，不太喜爱动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。 反应迟钝型后进生：此类同学胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解力量差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成果低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。 三、学困生转化目标： 通过本学期的转化，本班后进生能基本把握学习的方法，能树立学习看法，对于把握基本技能起到推动作用。 1、加强对素养训练内涵的理解，树立正确的训练观。 2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。 3、以心理健康训练为切入点，努力探究后进生转化工作的新路子。 4、优化课堂教

8、学，激发同学学习爱好大面提高教学质量。 四、本班学困生转化措施： 针对以上三种类同学，本学期我特制定以下转化措施： 1、对第一种类型的学困生 （1）用各种方法去鼓舞、引导、训练，尽力掌握该生不能干扰课堂或影响他人学习 （2）与家长取得联系，交换看法，探讨、商议训练该生的详细方法; （3）搜集资料跟踪讨论，摸索出较好的训练方法，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守法规，先学做人。目前，太“特别”的同学在学习方面只能顺其自然。老师也只能在有限的时间内，力争照看整体，掌握特别同学，使得课堂教学秩序良好。 2、对其次种类型的后进生，老师应有耐烦，加大督促力度，常常提示，家校协作。同时应严格要求，克服惰性

9、，把培育良好的学习习惯放在首位，发觉进步准时鼓舞，增加信念。使此类同学在严要求，常提示，勤督促，多引导的训练过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成果。 3、对第三种类型的后进生，老师不但要有耐烦，更要有爱心。不卑视反应迟钝的同学，加大辅导力度，家教协作更为重要。 由于学困生对“数字”不敏感，理解力量差，疑难问题多，学习困难大。这样的同学，老师应多赐予鼓舞与呵护，树立自信，在尽可能的状况下，多进行“一对一”的辅导，要求其把握简洁的学问和基本计算，学习成果力争达到合格。 学困生转化教学方案3 一、工作目标 1、力争后进生转化面达到80%。 2、培育后进同学树立远大的抱负。 3、养成良好的学习习惯和行

10、为习惯，有一些适合个人的学习方法。 二、我班后进生状况分析 我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为： 1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2、逆反心理较强。由于深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为不做作业是“英勇”，向老师反映状况是“出卖伴侣”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统。 学困生的形成，当然与家庭、.和同学等因素有关，但与老师的训练思想、训练看法和方法更有挺直的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“训练才能的基础在于深信有可能

11、胜利地训练每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，学困生也有其特长和闪完点，老师应当也能够做好每一个后进生的转化工作。 三、工作措施与方法 1、动之以情，消退戒备心理。 消退戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。训练实践告知我们，爱是一种最有效的训练手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、敬重信任，唤起自尊心。 自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格。老师应当敬重、信任学困

12、生，逐步消退他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特殊留意以下几点： （1）对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育学困生的学习毅力和克服困难的力量。 （2）让学困生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。 （3）让学困生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增加后进生辨别是非的力量。 老师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培育学困生是非观

13、念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样训练和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4、创设情境，熬炼后进生的意志。 针对同学不良行为，完靠说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境。如为培育同学的意志力，老师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。 5、持之以恒，反复训练，巩固学困生良好的行为习惯。 学困生的转化不行能蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非

14、常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循训练规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 6、建立嘉奖机制，大张旗鼓地表扬进步同学，义正词严地表彰帮扶学困生的同学。 四、主要工作支配 1、针对行为习惯差，进行行为习惯讲座。 2、针对法制观念淡薄，进行法制系列训练。 3、针对心理障碍严峻，进行心理询问活动。 4、针对学习目标不明确，进行学习目的训练。 5、针对一部分同学家庭训练薄弱，进行专题家访活动，与家长建立联系，常常沟通同学的学习和生活状况。 学困生转化教学方案4 为了让每个孩子都得到进展，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪完

15、点，因材施教，抓好反复训练外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 我所执教的班级共有x名同学，由于种种缘由，有四个孩子学习临时吃力，依据他们的特点我制定了以下的学困生转化方案： 一、分析学困生成因，制定转化方案 详细分析班级学困生形成的成因，初步认为：同学的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、老师的训练方式方法、来自家庭的训练方法乃至.影响等等，都是导致同学学习困难的缘由。明确了学困生的成因是有效转化的基础。依据本班同学考试成果、课堂表现、学习看法等综合表现确定学困生.。在逐个分析学困缘由的基础上，然后从同学力量实际状况动身，关心学困生制定进步方案，使之“跳

16、一跳，能够摘到桃子”。 二、加强家校合作，随时把握学困生转化状况 班主任要与同学家长采纳多种方式进行沟通：电话联系、家访等。常常的联系使家校双方对学困生的状况能够准时了解，并且针对同学的状况随时调整转化措施，实行更有效的策略。老师要想全面了解同学，就要了解同学的家庭，做到常常与家长联系沟通。随时全方位的了解同学，才有利于对同学进行有的放矢的训练。学困生的有效转化需要家长更大的支持与协作。而这种支持与协作，来自于老师与同学家长的长期沟通，建立在相互信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。 三、用爱心对待学困生，帮他们树立自信念 班主任要公平地对待每一个学困生，查找他们身上的闪完点。

17、闪完点即一个人的特长和优点。抓住人的优点和特长来确定、鼓舞、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪完点。信任与赏识训练问题同学的重要前提。用人格的力气去启迪他的心灵，用爱心去溶化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使她受到老师的信任、关爱、敬重和期盼，从而慢慢复原了自尊与自信，消退了自卑和抵触心情，情愿接受关心和训练。进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。 四、提高课堂教学质量，利用课余时间帮学困生补课 课堂是同学学习的主阵地，所以老师首先应仔细备课，备同学

18、，要较高的业务力量，调动一切可以利用的因素来激发同学的学习爱好，提高课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时间，关心他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。 五、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下 多年的教学阅历已经证明，当求知双方绽开互动，进行问题争论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不行少的重要策略。依据班内同学状况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员.。每一名学困生搭配一名成果优秀的同学，对每一课中所要把握的学问点、练习、作业都有优秀生关心一一落实。 学困生转化教学方案5 每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了老师

19、工作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不行忽视的问题。新学期开学了，为了不让一位同学掉队，为了提高同学的整体成果，现结合我班的实际状况，特制定以下工作方案： 一、状况分析 本班共有同学70人，依据上学年的教学和了解，班级学困生还是有不少。其中有几位同学基础差，成果很不抱负，经常不能按时完成基本的作业。依据对他们的观看得知：这几位同学在以本班集体为样本团体参照下，显得学习看法不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的同学还会撒谎哄骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。 二、详细措施 1、建立

20、典型学困生个人档案 想方设法，尽快收集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案，使转化措施更有针对性。我预备通过以下途径了解： （1）在班级环境中挺直观看他们的言行举止。 （2）在课堂教学和批改作业中了解。 （3）家访座谈，奇妙地查询他们走进逆境的历史，尽可能多了解他们的有关案例。 2、师生沟通，挺直点击同学心灵层面 与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比，要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。多激励、少指责批判，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。 （1）动以真情，真正从内心关怀爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。 （2）用语言示意，消释消极盛怒心情。 （3）激励法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困难。 3、营造关爱氛围，奇妙关心同学脱困 对这些临时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：目完多关注，机会多赐予，鼓舞多专心，纪律多重复，嘉奖多偏心，谈心高频率等，在桌位支配方面，支