职教课程、及其精品课程和精品教材研究

1、.职教课程、及其精品课程和精品教材研究职教课程、及其精品课程和精品教材研究兼论职教教学评价兼论职教教学评价.实践分析实践分析特征分析特征分析学习借鉴学习借鉴分析比较分析比较归纳提升归纳提升模式构建模式构建老标修改老标修改新标形成新标形成.理论指导型课改模式（理性导入思维）理论指导型课改模式（理性导入思维）分析现状分析现状确立模式确立模式学习消化学习消化制定方案制定方案修改老标修改老标形成新标形成新标实践检验实践检验完善新标完善新标.综合素质就业导向的课程发展观综合素质就业导向的课程发展观（主体）（主体）（基础）（基础）（支撑）（支撑）（保障）（保障）.初等职教初等职教做什么做什么怎么做怎么做中

2、等职教中等职教做什么做什么为什么为什么怎么做怎么做高等职教高等职教做什么做什么为什么为什么怎么做怎么做如何做的更好如何做的更好!.理论知识理论知识 技术知识技术知识 技能知识技能知识理论学科理论学科 技术学科技术学科 技能学科技能学科.实实践践课课程程体体系系.指令性计划指令性计划社会需求社会需求政府政府个人需求个人需求供给保障供给保障专业设置专业设置供给驱动供给驱动职业职业学校学校专业开发的供给驱动模式专业开发的供给驱动模式.专业开发的需求驱动模式专业开发的需求驱动模式劳动市场劳动市场社会需求社会需求政政府府个人需求个人需求需求匹配需求匹配专业设置专业设置需求驱动需求驱动职职业业学学校校.过

3、过程程分分析析岗岗位位分分析析市市场场知识知识结构结构能力能力结构结构态度态度结构结构证书证书结构结构文化基文化基础课程础课程专业基专业基础课程础课程专业专业知识知识课程课程专业专业实践实践课程课程专专业业任任务务分分析析.过过程程分分析析岗岗位位分分析析市市场场知识知识结构结构能力能力结构结构态度态度结构结构证书证书结构结构文化基文化基础课程础课程专业基专业基础课程础课程项目课程项目课程（一体化）（一体化）专专业业任任务务分分析析.现代教学过程的两个理念现代教学过程的两个理念现场教学课堂化现场教学课堂化课堂教学现场化课堂教学现场化.教学过程的两个重点教学过程的两个重点教师教师双师型双师型双教

4、型双教型装备装备虚拟虚拟真实真实.案案 例例机电技术应用专业教学标准机电技术应用专业教学标准任务引领过程导向课程模式的任务引领过程导向课程模式的教教 学学 方方 案案.专业核专业核心课程心课程工程工程制图制图电工电工基础基础电子技电子技术基础术基础机械机械基础基础数控数控技术技术金属金属材料材料机械系统拆装液压系统安装与调试启动系统安装与控制电气系统安装与控制机电设备检测机电设备维修机电设备系统安装与调试选修课l专业认识实习l机电设备营销l数控机床认识l机电设备管理l现代维修技术 认识l专业英语阅读lAutoCADl自动检测技术l机械设备改装l精密测量技术l软件应用l新材料新工艺l工业机器人公

5、共基公共基础课程础课程语语文文数数学学英英语语信息信息技术技术德德育育体体育育职业生职业生涯规划涯规划专业专业课程课程机械系统拆装机械系统拆装液压系统安装与调试液压系统安装与调试启动系统安装与控制启动系统安装与控制电气系统安装与控制电气系统安装与控制机电设备检测机电设备检测机电设备维修机电设备维修机电设备系统安装与调试机电设备系统安装与调试选修课选修课l专业认识实习专业认识实习l机电设备营销机电设备营销l数控机床认识数控机床认识l机电设备管理机电设备管理l现代维修技术现代维修技术 认识认识l专业英语阅读专业英语阅读lAutoCADl自动检测技术自动检测技术l机械设备改装机械设备改装l精密测量技

6、术精密测量技术l软件应用软件应用l新材料新工艺新材料新工艺l工业机器人工业机器人专业核专业核心课程心课程工程工程制图制图电工电工基础基础电子技电子技术基础术基础机械机械基础基础数控数控技术技术金属金属材料材料.案案 例例汽车运用与维修专业汽车运用与维修专业任务引领过程导向课程模式的任务引领过程导向课程模式的教教 学学 方方 案案.汽车维修机工汽车维修机工汽车维修电工汽车维修电工汽车钣金汽车钣金汽车美容与装潢汽车美容与装潢汽车涂装汽车涂装汽车商务汽车商务选修课选修课专业专业方向方向课程课程 汽车保养汽车保养 汽车修理汽车修理 汽车性能汽车性能的检测的检测 汽车故障汽车故障的诊断的诊断 汽车动力汽

7、车动力系统电器设系统电器设备的检修备的检修 汽车车身汽车车身电器设备的电器设备的检修检修 汽车空调汽车空调的检测的检测 汽车总线汽车总线路的识读与路的识读与连接连接 汽车焊接汽车焊接工艺工艺 汽车钣金汽车钣金工艺工艺 汽车钣金汽车钣金工展图识读工展图识读 车身检测车身检测 汽车美容汽车美容 汽车装潢汽车装潢 汽车内外汽车内外饰加装饰加装 涂装漆涂装漆前工艺前工艺 涂装工涂装工艺艺 调漆工调漆工艺艺 汽车的汽车的营销技术营销技术 汽车配汽车配件的销售件的销售 汽车营汽车营销的法律销的法律法规法规 二手车二手车的交易的交易机机检索检索与维修与维修车结构与维修车结构与维修新工艺新工艺设备设备技巧技巧

8、调调.专业专业核心核心课程课程汽车文化汽车文化汽车结构汽车结构与拆装与拆装汽车使用汽车使用与日常养护与日常养护汽车电工汽车电工电子技术电子技术的应用的应用汽车机械汽车机械常识常识公共公共基础基础课程课程德德 育育语语 文文数数 学学英英 语语体体 育育信息技术基础信息技术基础.案案 例例国际商务专业国际商务专业任务引领过程导向课程模式的任务引领过程导向课程模式的教教 学学 方方 案案.专业专业方向方向课程课程外贸单证方向外贸单证方向货运代理方向货运代理方向报关报检方向报关报检方向国际物流方向国际物流方向选修课程选修课程 缮制与审核缮制与审核 综合实训综合实训 务操作务操作 务操作务操作 运业务

9、操作运业务操作 审核审核 实训实训 与养护与养护 与配送与配送 业务操作业务操作 综合实训综合实训业课间互选业课间互选等等专业专业核心核心课程课程公共公共基础基础课程课程语语 文文数数 学学英英 语语信息技术信息技术基础基础德德 育育职业生涯职业生涯规划规划体体 育育国际商务国际商务字符录入字符录入国际贸易国际贸易业务流程业务流程常用国际商常用国际商务单证制作务单证制作国际商务国际商务信息处理信息处理国际商务国际商务法律法规法律法规国际商务国际商务实用英语实用英语.案案 例例护护 理理 专专 业业任务引领过程导向课程模式的任务引领过程导向课程模式的教教 学学 方方 案案.专业专业方向方向课程课

10、程临床护理方向临床护理方向重症监护方向重症监护方向助产士方向助产士方向口腔护理方向口腔护理方向选修课选修课 生理基础生理基础 应用技术应用技术 预防保健预防保健 技巧技巧 修养修养专业专业核心核心课程课程公共公共基础基础课程课程语语 文文数数 学学英英 语语信息技术信息技术基础基础德德 育育职业生涯职业生涯规划规划体体 育育人体学人体学基础基础药物应用药物应用护理护理心理与精神心理与精神护理护理基本护理基本护理技术技术人际交往人际交往与沟通与沟通健康健康评估评估社区卫生社区卫生与保健与保健营养营养指导指导急救急救护理护理医用化学医用化学.精品课程基本定义精品课程基本定义 精品课程是具有一流教师

11、队伍、一流精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材教具教学内容、一流教学方法、一流教材教具和一流教学管理等特点的示范性课程。和一流教学管理等特点的示范性课程。.精品课程发展动因精品课程发展动因 职教课程自身发展的需求职教课程自身发展的需求 职教课程示范辐射的需求职教课程示范辐射的需求 职教师资队伍建设的需求职教师资队伍建设的需求 职教课程文件完善的需求职教课程文件完善的需求 职教教学装备完善的需求职教教学装备完善的需求 职教课程管理规范的需求职教课程管理规范的需求.精品课程运作过程精品课程运作过程 制定精品课程建设方案制定精品课程建设方案 完善精品课程师资队伍完善精品课

12、程师资队伍 理解精品课程指标体系理解精品课程指标体系 实施选定课程现状调研实施选定课程现状调研 按照精品标准进行整改按照精品标准进行整改 熟悉精品课程申报程序熟悉精品课程申报程序.依据教学大纲依据教学大纲 体现职教特点体现职教特点遵循教学规律遵循教学规律 甄选内容恰当甄选内容恰当重视实际应用重视实际应用 形式灵活多样形式灵活多样符合企业需求符合企业需求 融合资格标准融合资格标准渗透人文教育渗透人文教育 正视学生现状正视学生现状考虑生涯发展考虑生涯发展 反映现代科技反映现代科技要有逻辑系统要有逻辑系统 配套教学资源配套教学资源体例简明扼要体例简明扼要 叙述通俗易懂叙述通俗易懂职教教材基本特点职教

13、教材基本特点.职职 教教 教教 材材 内内 容容 形形 式式.职职 教教 教教 材材 成成 套套 系系 统统 教科书（文化课、理论课、实训课、实习教科书（文化课、理论课、实训课、实习课、实验课）。课、实验课）。 教师用指导书（文化课、理论课、实训课、教师用指导书（文化课、理论课、实训课、企业实习指南、实验课）习题集、习题解答集、企业实习指南、实验课）习题集、习题解答集、教学参考资料、挂图、电影片、幻灯片、录音带教学参考资料、挂图、电影片、幻灯片、录音带（CD、DVD）以及各类演示教具等。）以及各类演示教具等。.成立组织机构成立组织机构明确职责分工明确职责分工进行市场调研进行市场调研确立开发专业

14、方向确立开发专业方向设计教学标准设计教学标准选择编写人员选择编写人员专业教材编写委员会专业教材编写委员会各部门职责分工各部门职责分工行业企业、机关、专家和学校等行业企业、机关、专家和学校等紧缺、热门、覆盖面紧缺、热门、覆盖面专业教学计划专业教学计划主编、副主编、编委主编、副主编、编委.出版落实教材出版落实教材市场机制运作市场机制运作培训编写人员培训编写人员制定教学大纲制定教学大纲审定教学大纲审定教学大纲实施教材编写实施教材编写整合教材内容整合教材内容审定所有教材审定所有教材明确编写原则明确编写原则主编负责制主编负责制编委会、专家、工程技术人员编委会、专家、工程技术人员主编负责制主编负责制主编负

15、责制主编负责制编委会、专家、工程技术人员编委会、专家、工程技术人员.职教教材评价指标职教教材评价指标.CSE评价模式评价模式( CENTER FOR STUDY OF EVALUTION)（美国加利福尼亚大学评估研究中心开发（美国加利福尼亚大学评估研究中心开发四段评价模式）四段评价模式）.宏 观中 观微 观教学理念教学模式教学计划教学大纲教学材料授课计划教案编写备课笔记教学水平.教学评价的类型教学评价的类型 目标评价目标评价:广义教学总体目标评价（教学目标、教广义教学总体目标评价（教学目标、教学计划、实训方案、教学标准等）学计划、实训方案、教学标准等）狭义课程教学目标评价（科目目标、单狭义课程

16、教学目标评价（科目目标、单元目标）元目标）条件评价条件评价:教学媒介、实训基地、教学环境、教具教学媒介、实训基地、教学环境、教具教材、教师水平、师资配备、教学经费等教材、教师水平、师资配备、教学经费等. 过程评价：过程评价：教学过程总体评价（实施方案、教学方教学过程总体评价（实施方案、教学方 法、教学环节、教学管理、教学质量等）法、教学环节、教学管理、教学质量等）科目教学过程评价（授课计划、教案编科目教学过程评价（授课计划、教案编 排、备课笔记以及教学水平等）排、备课笔记以及教学水平等）学期或学年的教学工作总结学期或学年的教学工作总结. 1、教学理念、教学理念学生主体学生主体 2、教学思路、教

17、学思路教师主导教师主导 3、教学准备、教学准备充分规范充分规范 4、教学组织、教学组织工学交替工学交替 5、教学内容、教学内容理实一体理实一体 6、教学方式、教学方式直观互动直观互动 7、教学方法、教学方法生动形象生动形象 8、教学形式、教学形式多元有效多元有效 9、教学过程、教学过程工学结合工学结合 10、教学环境、教学环境感性构建感性构建11、教学媒体、教学媒体合理运用合理运用 12、教学场景、教学场景学生动态学生动态13、教学氛围、教学氛围师生融洽师生融洽 14、教学效果、教学效果目标实现目标实现教学评价体系教学评价体系直接因素评价直接因素评价.间接因素评价间接因素评价.教学听课评价意见

18、表教学听课评价意见表.企业评价表企业评价表毕业生毕业生评价项目评价项目内内 涵涵强强较较强强一一般般较较差差差差知识结构知识结构普通文化知识的掌握状况以及基础普通文化知识的掌握状况以及基础技术及专业理论知识的掌握运用状况技术及专业理论知识的掌握运用状况操作技能操作技能操作精确性、熟练性、速度及全面性操作精确性、熟练性、速度及全面性（包括设备维修、保养等）（包括设备维修、保养等）操作规范操作规范操作过程符合文明生产和工艺流程操作过程符合文明生产和工艺流程规范要求规范要求质量意识质量意识全面、全员、全过程的质量意识全面、全员、全过程的质量意识适应能力适应能力上岗后能否较快地适应新工种，能否上岗后能否较快地适应新工种，能否适应企业内岗位工种变换的要求适应企业内岗位工种变换的要求自学能力自学能力在本职岗位上不断自我提高、自我完在本职岗位上不断自我提高、自我完善及钻研本工种业务的能