数学教学中的兴趣培养

1、.数学教学中的兴趣培养【】围绕“培养学生的数学学习兴趣这一点出发，提出在教育教学中通过进步老师素质，增强教学的艺术性和培养学生的学习责任感三方面展开阐述。【】喜欢数学;调动学习积极性;兴趣导入;责任心教学是一门艺术，它的艺术性就在于怎样使学生喜欢你所教的内容，尤其是数学教学。学生进入高中以后，随着学习的深化和课程的加深，其科学性、严密性、抽象性越来越强，一部分学生的学习兴趣和学习热情就越来越低，甚至放弃数学；基于这种现象，我通过多年的教学探究，认为从以下几个方面可以进步学生的数学学习兴趣。1要让学生喜欢数学就要让学生喜欢数学老师常言道：“亲其师而信其道。老师首先要在自己的外在形象上得到学生的认

2、同，言谈举止要幽默幽默，但又不失为人师表的形象。其次，广博的知识和扎实的教学功底往往会得到学生的爱慕。作为老师，有时要在课堂上展示一下；有一次，我在课堂上徒手画了一个圆，画得非常优美，在坐的学生都很惊讶！说老师真厉害，羡慕之情溢于言表，我也会心地笑了。课后，有的在黑板上，有的在纸上练习画圆，我走上前予以指导，当他们也能画出一个优美的圆时，那种成就感洋溢在每个人的脸上；渐渐地，好多同学觉得数学有趣、好玩。在写写画画中就完成了数学的计算、证明，久而久子，他们也同老师一起沉浸在数学王国里了。2用灵敏生动的授课艺术调动每个学生的学习积极性我非常重视数学课的导入。一堂课的导入，犹如徐徐拉开的帷幕，让学生

3、逐渐看到精巧新奇的置景；它又像一块磁铁把学生的注意力深深地吸引。例如，讲述充分条件时，由于其难于理解，我用学生非常熟悉而又易于理解的物理学上的电路图引入概念；并说明：视“开关的闭合为条件AA、C是开关视“灯泡B亮为条件BB是灯泡由以上易知图1中“A是B的充分不必要条件数学课的导入，旨在吸引学生的注意力，化抽象为详细，化复杂为简单，激发学生的学习兴趣，创造一个轻松愉快的学习气氛，让每一个学生都能积极地参与课堂活动，让数学课堂焕发活力，让学生体会到学习数学不仅有用而且是一件轻松愉快的事。同时，课堂上老师还要擅长“表演。老师腔调的抑扬顿挫，表情的曲折起伏，动作的和谐搭配都能让学生在轻松愉快的心境中主

4、动承受知识，在欢声笑语和争论中深化知识稳固知识，让他们感到听课是一种享受。另外，课堂用语老师要精心设计。在课堂上我多用启发性语言和探究式教学，多问为什么，给每个学生一个广阔的思维空间，让他们去考虑去争论，便于学生仁者见仁，智者见智，以便到达“一石激起千层浪的效果。还有，课堂上老师要多用赏识性的语言。心理学家认为，鼓励和表扬是引导学生行为习惯开展的最有效的手段，当学生从自己的学习中体验到成功得到肯定时，就会产生成就感，满足感，因此，只要学生有一点点进步我就及时予以表扬和鼓励，让他们体验成功的快乐，增强学习的兴趣和信心。当然，也要注意巧用评价语，用适当的语言评价不同的学生，突出各人的自身优点。3教

5、学素材的选取力求兴趣性概率教学的目的是通过研究客观世界中广泛存在的随机现象，开展学生的随机观念，并进步学生面对不确定现象的决策才能。因此在教学素材的选取时，务必贴近学生的生活实际，力求素材的真实可靠性和兴趣性，使学消费生愉悦的学习体验和积极的学习心态，例如，商场摇奖、摸彩等活动在现实生活中屡见不鲜，可以引导学生研究这些活动中获奖的可能性，以培养学生的鉴别才能和决策才能。再如，“你们班有两人生日一样吗？估计50人中有2人生日一样的概率是多少等问题，非常贴近学生的实际，又具有较高的操作性和迷惑性，学生通过亲身理论，必然感受到概率学习的兴趣性。4帮助学生树立数学的应用意识和学习数学的责任感我国著名数

6、学家华罗庚说过；“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，数学无处不在。数学对社会进步有着宏大的推动作用，而数学知识和数学思维方法的应用将伴随着每个人的一生。因此在教学中我注重将数学知识与现实生活联络起来，从而设法用数学知识解决实际问题，自觉地养成积极勤奋的学习行为，刻苦钻研，持之以恒养成良好的学习习惯。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师

7、长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。伟大的数学家都是生活的有心人。笛卡尔受一只苍蝇在天花板上爬行的启示创造理解析几何，正是对数学的直接感悟。费尔马对数学的非凡直觉才能和合情推理才能给后人留下了那么多“猜测；莱布尼兹对数学形式的超人直觉使他和牛顿一起成为微积分的创造人；欧拉常把有限多项式的性质不小心地推广到无穷幂级数上，幸运地得到真正丰富的结果这些都能激发学生，使他们成为生活的有心人，从生活中感知数学，体验数学。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。总之,数学是根底,是有效的语言和科学的工具,是技术,是文化,