数学教案：列方程解稍复杂的分数应用题

1、.数学教案：列方程解稍复杂的分数应用题教学目的1理解稍复杂的一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系2会列方程解答这类应用题3培养学生分析推理才能教学重点分析应用题的数量关系教学难点找应用题的等量关系教学过程一、复习旧知小红买来一袋大米重40千克，吃了 ，还剩多少千克？1画图理解题意2指名表达解答过程3列式解答4040 401 老师小结：解答分数应用题，关键是找准单位1，假如单位1是的，求它的几分之几是多少，就可以根据一个数乘分数的意义直接用乘法计算二、探究新知一变式引出例6例6小红买来一袋大米，吃了 ，还剩15千克买来大米多少千克？1读题2画线段图3分析数量关系，列方程4老师提问：

2、题中表示等量关系的三个量是什么？可以怎样列方程？1解：设买来大米 千克买来大米的重量吃了的重量剩下的重量2买来大米的重量剩下几分之几剩下的重量5学生自己解方程并检验答：这袋大米重40千克副标题#e#二归纳总结例6中的单位1是未知的，而剩下的量和吃了的分率，要求的恰好是单位1的重量，所以不能直接用乘法直接乘，可以列方程解答或是找准和量相对应的分率用除法解答三、稳固练习一找出下面各题的等量关系和对应关系1某修路除要修一条路，已经修了全长的 ，还剩240米没修，这条路全长是多少米？等量关系：一条路的长度已经修的米数没修的米数一条路的长度没修的分率没修的米数对应关系：剩的米数剩下的分率全长的米数2一根

3、电线杆，埋在地下的部分是全长的 ，露地面的部分是5米这根电线杆长多少米？3选择正确的列式一个畜牧场卖出肉牛头数的 ，还剩300头，这个畜牧场共有肉牛多少头？正确列式是解：设共有肉牛 头1 23 4四、质疑小结列方程解应用题的关键是什么？怎样准确迅速地找出题中等量关系？五、板书设计 列方程解分数应用题例6小红买来一袋大米，吃了 ，还剩15千克买来大米多少千克？解：设一袋大米重 千克死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死

4、记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师

5、，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。一袋大米重量吃去的重量还剩的重量语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强