沪教版五年级数学上册《用字母表示数》教学反思

1、.沪教版五年级数学上册?用字母表示数?教学反思本节课旨在用字母来表示数，是从确定的数到不确定的数的飞跃，是对学生已有的认知观念的一种冲击，具有打破性的意义。对于学生来说，本课内容较为抽象，在教学上存在一定的难度。因此，在教案设计过程中，应以建构主义为理论根据构建信息环境下主体参与教学形式，立足于学生的知识根底和认知程度，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，进一步培养学生的抽象思维。通过这一节课以及各位老师在课后给以的中肯的意见，我有以下几点体会1、实现情景创设的兴趣性和有效性。本课首先出示了一张招领启事，启事的内容激发了学生的好奇心，更结合实际，体会不确定的数的重要作用，有

2、必要用一种方式来表示，这为提醒本课课题作了有效的铺垫。然后，出例如1，根据小红的年龄和爸爸的年龄之间的关系，进展班级讨论，总结相应的数量关系，并讨论字母表示数以及字母表示数量关系，体会到用字母来表示的优越性。在例2的自学中，更深层次的进展理解。并在此过程中，给出数字乘以字母，字母乘以字母之间的书写标准，并通过适当的练习加以稳固。本来比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得非常生动，学生的学习兴趣充分被调动，让教学情境直接为教学目的、教学内容效劳。2、数学生态课堂讲究数学思想浸透化。数学思想是整个数学知识体系的灵魂。我们在用字母表示父女年龄中让学生感受对应思想；在同一个数量可以用不同的字母表示，

3、同一字母在不同的环境中可以表示不同的数，在同一题中不同的数要用不同的字母表示这样三个环节中，浸透辩证思想；在年龄的变与不变中感受函数思想，表达用字母表示数的价值，为学生的进一步学习和开展打好根底。3、本节课的缺乏之处1 在教学字母所获得数要符合生活实际时，应该加强从最小值和最大值两方面去考虑，这一点我在教学中比较单一。2 对于数字与字母相乘，应该考虑一下其它特殊情形，如多个数字、字母相乘，字母间的书写方式，数字和数字相乘，不能省略。4板书设计上不够精炼。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的

4、，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷

5、声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。5课堂学习评价要重视正面性和积极性，要擅长发现学生的闪光点，及时地加以赞许，恰当地