后进生转化工作总结三篇

1、后进生转化工作总结三篇篇一后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有很多，只有认真分析，根据具体情况来区别对待，才能更有效地转化后进生。经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的具体情况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：1、年龄小，身体素质差。2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。3、对体育不感兴趣的。4、身体原因（肥胖、近视、生病）而成绩不够理想的。5、多种情况并存的。二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障后进生的后进原因和类

2、型分析清楚后，就要认真、有针对性地实行转化。对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练，有效地提升学生的身体素质，从而提升体育成绩。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定出发展她们的力量和速度，其中以力量为主，特别是上、下肢力量。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习和锻炼，她们的体质有了明显的改善身体素质提升了，成绩也上去了。对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们实行思想教育。经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大逐渐增加，使他们对体育的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的

3、坏习惯，提升他们对体育的重视。如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等 同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育， 因而体育成绩不够理想。通过思想上的教育，使他们理解到体育的重 要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性提升了，通过努力，体 育成绩提升很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。孙婷婷、 张英杰还代表学校参加区运动会取得好成绩。对体育活动不感兴趣的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因 以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。我就经常该他们讲解一些 体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。展开一些体育游戏、 比赛让他们参加，从而激发他们对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就 能主

4、动学习了，成绩很快就提升了。对于身体有特殊情况的（如太胖、太瘦）而成绩不够理想的，如 朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和灵活性就比较差，对 体育活动信心不足，就害怕活动，成绩也很不理想。但他们的上肢力 量较好，投掷成绩很好，抓住这个点，垒球练习时，让他们做示范， 即时表扬、鼓励来提升他们的自信心和对其它项目的兴趣，同时增强 他们的灵活性、协调性的练习，以点代面使他们的所有项目的成绩都 能合格。三、真诚的关怀是后进生转化的动力学生需要教师的关怀，而后进生更加需要。所以，教师对后进生 的关怀要更加体贴、发自内心，让他们感觉到教师的温暖和关怀。同 时对他们的点滴进步要即时表扬、多鼓励，让他们

5、感受到体育活动的 乐趣和成功的喜悦，从而树立自信心，让他们从心理、生理上真正转 化为合格生、优秀生。以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们 每位教师必须认真对待的系统工程，她需要的不但是爱心，更需要的 是对症下药的方法。我将持续实践和探索，把后进生转化工作做出特 色。篇二一个学期即将结束，在这个学期中对后进生的转化取得了较好的 效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化实行行之有效的措施， 对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不 摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金

6、无 足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就 会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了 解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心 理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面 调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式， 让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用 教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到 身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习 氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他 们从自己身边的小事做起，一步一步地培

7、养学困生乐观向上的生活态 度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结 果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、 教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观察、 多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建 立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、 思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧 解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着 老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向 他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行

8、中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，协助他们树立 追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们 身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说 服教育。三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来 决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因 是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变 化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学 习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提升学习效果，形成兴趣， 才能成为开发人的智力的动力。所以，我们在教学实践

9、中细细调查、 研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、增强辅导，铸就自信的天地教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱 心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然 很多，但我觉得他们的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头 而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可 奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和 原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的 启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减 轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的 原则，引导

10、学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。五、创设情境，教给准确的学习方法对学困生除了增强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教 学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛 中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择准确的学习 方法。例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、 分析法、观察实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们准确的学习方法，课堂 教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与 优等生相媲美。六、耐心克制，创设进取的转化环境教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉

11、调节与控制自己的 情绪与行为，善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品 质。它是教师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守 纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损 班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，如果教师没 有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自 己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学 生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不接受 批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。所以，教师在与学生交 往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活氛围， 把自己置身于学生之中，

12、而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言 一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松愉快 地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。总之，一个学生思想觉悟的提升、道德行为的形成、学习成绩的 取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注 教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观点，探索 新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。篇三后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没 有掌握准确的学习方法，学习成绩较差。上课时做小动作，做作业粗 心大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些知识不明白，却又不问老师。 其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就

13、是懒，没有家长监督 养成这样的习惯。针对这个实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。所以我重点针对本班 的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：一、要关心、爱护后进生任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见 的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利 于学生进步的，我们应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他 的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有 缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。作为老师，应尊重他们， 进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生 的一言一行中，慢慢地

14、去感动、感化学生。二、即时了解学生，并对症下药老师要即时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的 苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解 他们的家庭环境及在家中的地位等相关的情况。老师要充满信心地去 亲近他们，成为学生真正的朋友和知心人。然后，再根据该同学谈话 的情况，进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。三、要持之以恒地给后进生做工作学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能 会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折， 绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会 刺伤他们的自尊心的。四、优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶 差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对 本组的差生实行出题练习并评改指导。学期末评选进步差生同时，评 选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的 班风。除此外我还积极与学生的家长取得联系，