幼儿园音乐游戏的思考

1、幼儿园音乐游戏的思考-通过音乐游戏激发幼儿的创造力 执笔：顾爱美 美国心理学家布卢姆指出：如果把人在17岁所达到的正常智力水平看作100%，那么，从出生到4岁就获得50%的智力，从4岁到8岁又能获得30%的智力，而剩下的20%则可能在8岁到17岁这个年龄阶段获得。这说明早期教育对于人的发展有着重要的影响。如果我们尽可能早地对孩子进行积极的音乐创造教育，孩子长大后就有可能成为一个杰出的人。通过幼儿园音乐游戏这一载体，引导幼儿德智体美全面发展。音乐活动在幼儿日常教育中无所不在，是幼儿喜闻乐见的活动，良好的音乐教育可以推动幼儿情感的逐步完善，促进幼儿良好行为习惯方面的养成。同样，多种形式的音乐教育能

2、够培养幼儿的想象力和创造力，为幼儿在今后的道路插上梦想的翅膀，使幼儿在游戏中快乐成长。音乐是幼儿欢乐的源泉，因此孩子能把它转化为自己的创造力。所以我们教师要善于发现幼儿的创造性因素，对于幼儿的一点一滴的创造性活动都要给予充分的肯定并及时抓住时机引导他们发展下去，充分发展幼儿的创造力。 （一）营造良好的氛围，鼓励幼儿大胆创造。陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。为幼儿们创设一种宽松、自由、民主的气氛，让他们能够自由思索，大胆想象、主动实践，才能萌发最大多数幼儿的创造力，并使最大多数幼儿的创造力发挥到最高峰。”因此，在音乐活动时，我会创造与歌曲有关的符合幼儿年龄，吸引幼儿兴趣的场景设置

3、，布置墙面或者制作头饰道具，使幼儿在轻松自然、快乐中进行音乐活动，享受音乐带来的不同于实际生活的感受，良好的情景创设有利于幼儿的想象力和创造力。 （二）音乐活动本身就是一种创造性的活动形式。只要我们为幼儿提供充足的游戏时间，选择适合幼儿的音乐材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐的角色中，在音乐的熏陶下随心所欲、无拘无束地欣赏音乐、理解音乐，创编歌曲和动作。在充分满足幼儿好奇心与兴趣需要的同时，促进其积极性、能动性、创造性的发展。1、孩子在演唱歌曲的时候，经常混淆歌词。这时候可通过启发幼儿创编动作来帮他们记忆歌词，表达情感。如歌曲我的好妈妈：我的好妈妈/下班回到家/劳动了一天/多么辛苦呀/妈妈

4、妈妈快坐下/请喝一杯茶/让我亲亲你吧/我的好妈妈。这首歌曲的歌词具体生动并完整地讲述了“我”的妈妈下班后，“我”是怎样照顾妈妈的。充分利用歌词，让幼儿想象当时心情，自由创编动作来表现。并且鼓励幼儿大胆地创设情景，几个人合作表演，一位幼儿演妈妈，多个幼儿来演懂事的宝宝。这样的活动中，孩子是快乐的、自由的，不受拘束的，他们创造的激情同样也是高涨的。通过这样边唱边表演的活动，孩子们既不会忘记歌词，又便于表达歌曲的情绪，还有利于幼儿音乐创造力的培养。2、有些音乐的旋律带有明显的感染力，孩子往往在欣赏的过程中就能被音乐的气氛感染，并粗浅地理解到音乐所表现的内容。例如狮王进行曲的音乐，在节奏、音高、结构和

5、乐句的安排上，都表现出明显的艺术形象。如趾高气扬的狮子王，整齐有序的乐队，轻巧的小兔子等等。因此，可以让幼儿在倾听熟悉音乐的基础上，利用明显的艺术形象让幼儿创编一个完整的故事。了解音乐的象征意义，正确理解作品的内容，并用动作节奏等音乐手段创造性的表现音乐。3、有的音乐的情节带有明显的感染力。幼儿往往被音乐的情节所吸引，并且在情节中创造性地表现其内容。例如音乐游戏“小兔乖乖”中，由幼儿扮演大灰狼、小兔子以及兔妈妈。在音乐情节及环境气氛的渲染下，幼儿被歌曲中大灰狼那种凶狠的样子、声音及小兔子沉着的表现并与大灰狼斗智斗勇的游戏情节所吸引。在老师的鼓励下纷纷参与游戏、扮演角色。随着音乐的变化,幼儿自由

6、地创编出各种动作表情，使幼儿的创造力得以充分发挥。（三）适时提供话题，让幼儿插上想象的翅膀。音乐游戏一样是儿童童年不可缺少的。德国诗人歌德，从两岁开始，妈妈每天将故事讲到关键处就让歌德给故事编结尾。歌德妈妈的这一教育形式，对歌德以后从事文学创作起了很大的作用。运用“续编”“创编”的方法可以激发幼儿对想象的兴趣，积极互动地进入想象的空间。幼儿的年龄特点决定了他们的想象是无边无际的，思绪是来去无踪的。在故事和诗歌文学中，应尝试对幼儿进行创造性的教学。如在教诗歌家的时候，让幼儿认真的理解诗歌的内容，大胆的想象，创编出这样的诗句：蓝蓝的天空是白云的家, 密密的树林是小鸟的家, 绿绿的草地是小羊的家,

7、清清的河水是小鱼的家, 红红的花儿是蝴蝶的家, 快乐的幼儿园是小朋友的家。幼儿们根据自己的生活经验和他们无穷的想象创编了许多精彩的诗句来。孩子们经过激烈的讨论后又根据自己的生活经验编开了。在创编、否定、再否定、直到肯定的过程中，孩子们充分张开想象的翅膀进行大胆的艺术创造。慢慢地让幼儿给有悬念的故事进行创编，让他们进行更大胆、更广阔的艺术创造。在活动中尽可能地多提供给幼儿想象的空间，让孩子们尽情享受想象的快乐，从而激起他们的奇思妙想，发掘他们的创造力。（四）在生活中发挥幼儿的创编，提供幼儿创造的广阔空间。在一次做午操的时候，我突发奇想，请幼儿在这段熟悉的音乐机器猫中自我发挥，进行独特的个人创编，要求幼儿“不能和老师做一样的动作，自己跟随音乐来编动作”，我发现当孩子们海阔天空地进行想象动作，创编动作时，我们要持肯定的态度。又如早晨玩呼啦圈时，有个别幼儿兴致不高，独自一人随意地摆弄呼啦圈，我便竖起大拇指说：“你这个自己编的呼啦圈操很好看啊，教教我们吧。”此时幼儿兴趣颇高，并且从无意意识到有意识地进行创编，使原本看似平淡的早晨沸腾起创造的火花！音乐游戏是在幼儿参与音乐实践活动中进行的，与其它科目的教育一样，有能力 、有责任促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到发展。在幼儿艺