如何培养高中学生数学创新能力

1、如何培养高中学生数学创新能力在高中数学教学中注重学生创新能力的培养 ,既是挖掘学生潜能、提高教学质量的需要 ,也是满足素质教育要求的需要。高中数学教学过程中培养学生的创新能力要通过多种途径来实现：一、提高数学教师队伍素质是关键教师的素质水平极大地影响着学生创新能力的培养。俗话说：“师傅领进门 ,修行靠个人 ,高中数学课程同样如此。但是 ,高中数学教师如果没有较高水平的创新意识和创新能力 ,就不能给学生以很好的引导 ,会给学生创新能力的培养会带来很多制约因素。提高高中数学教师队伍素质 ,需要做好以下三方面的工作：首先 ,更新教学观念。高中数学教师要深入学习素质教育的有关知识 ,认识到培养学生创新

2、能力的重要性 ,并且在实际教学中真正以学生创新能力为导向 ,在此根底上提高学生的数学学习成绩；其次 ,加强数学教师之间的交流。一般的普通高中都有数学教研组 ,这是加强数学教师之间交流的良好平台。数学教师之间要利用课余时间加强彼此的交流 ,就一些数学问题进行深入的探讨和研究 ,提高自身教学水平。教研组也可以定期举行经验交流会 ,帮助教师提高教学水平。再次 ,加强数学教师自身的学习。知识是永无止境的 ,高中数学教师更要认识到学生经常会就一些问题提出多角度的解决方法 ,其中有些方法是教师也没有想到的。因此 ,高中数学教师要通过不断的学习来提高自身的教学水平。二、提倡多样化的解题思路是重要手段要练说

3、,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿

4、歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。创新能力的培养 ,需要有发散性思维的充分运用 ,只有运用多角度的观察和实践 ,才能提出多样化的解题思路 ,才能有所突破、有所创新。数学教学的最重要的一个作用就是培养学生“举一反三的能力 ,学生在解决一道数学问题后 ,可以把所运用的解题思路和应用原理科学地运用到其他问题当中去 ,提高自我分析问题、自我解决问题的能力。数学问题具有综合性、多样性等特点 ,使得解题方法和解题思路也是灵活的、多样的。提倡多样化的解题思路要求在高中数学教学中做好以下两个方面的工作：第一 ,数学教

5、师要鼓励学生提出不同的想法。高中数学教师在课堂上要鼓励学生勇于提出自己的不同见解 ,并对每一个学生提出的见解与学生们进行深入的分析 ,找出哪些是合理的 ,哪些是不符合规律的 ,并对合理之处提出表扬 ,提供学生的积极性 ,对不符合规律的要及时提出意见与建议 ,帮助学生寻求找到正确的解题思路；其次 ,数学教师要层层设疑。在数学教学中 ,要多运用一些疑问 ,并鼓励学生大胆发言 ,提出不同的见解；在运用一种方法解决问题后 ,要征求广阔学生的意见 ,看是否有其他不同的解决方法 ,注重培养学生多样化的解题思路。三、鼓励学生大胆创新是根本保障只有勇于创新 ,才能不断发挥学生的潜能 ,才能提高学生的创新能力

6、,才能提高学生的学习成绩。高中数学课是一门综合化、多样化的课程 ,能够为学生开展创新能力提供巨大空间。首先 ,高中数学教师要鼓励学生勇于创新。其次 ,要鼓励学生运用独特的解题方法来解决数学问题 ,对于符合规律性的、更加简单便捷的解题方法要在课堂上深入分析和讲解 ,要提倡其他学生向其学习 ,并给予一定的精神表扬 ,这样 ,学生就能获得更大的创新动力 ,就会实现不断的创新 ,就会取得更好的学习成绩；其次 ,要正确引导学生的创新。高中学生由于其所处的学习阶段的限制 ,其创新也必然会具有一定的局限性。局部学生在创新上会存在着盲目、自大等问题 ,这就需要数学教育给以正确的引导 ,把学生的创新意识和创新能

7、力引导到正确的轨道上来 ,让学生的创新意识和创新能力发挥到解决数学问题上来 ,而不是为了取得别人关注的目光而盲目创新。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然

8、会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。四、注重课堂与实践的结合是动力源泉死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。数学课是一门比拟单调的学科 ,尤其是纯理论局部很难能吸引所有学生的学习兴趣。我们知道 ,兴趣是最好的老师 ,学生的创新能力同样离不开兴趣。对数学问题感兴趣的学生更愿意发挥自己的主动性和积极性 ,更愿意花费更多的时

9、间和精力去思考 ,更愿意寻求更好的解决方法 ,这有助于提高学生的创新能力 ,有利于提高其数学学习成绩。而对数学问题不感兴趣的学生经常会感到头疼 ,产生厌烦的情绪 ,不利于提高其创新能力和学习成绩。如何增强学生学习数学课的兴趣 ,最好的一个方法就是注重课堂学习与实践的结合。学生参加社会实践 ,从中发现数学问题 ,针对这些数学问题进行思考和研究 ,能够增强其学习兴趣。因此高中数学教师在教学中要注重课堂学习与实践的结合。首先 ,带着学生积极参加社会实践。选择一些与数学问题相关联的社会实践活动 ,带着学生参加这些社会实践活动 ,让学生在实践中仔细观察 ,并从中寻找出相应的数学问题 ,鼓励学生采取独立或者合作等方式解决这些问题；其次 ,在课堂教学中运用案例。高中数学教师可以在课堂教学中运用学生耳熟能详的现实生活中的案例 ,学生在认识这些案例的根底上 ,就容易产生解决问题的兴趣 ,更容易在深刻体会现实的根底上发挥主动性与积极性 ,开展自己的创新能力。需要补充的是 ,高中数学教学培养学