如何在数学教学中渗透艺术

1、如何在数学教学中渗透艺术“教有法而无定法对与一个数学教师来说 ,单一的教学方法只会使学生产生厌倦的情绪 ,从而对数学失去兴趣 ,极不利于人才的培养 ,为此教师要熟悉各种教学方法 ,灵活地运用各种教法 ,在教学中融入艺术。从而适时地创造性地不断变换教法 ,使学生对教学有崇拜感 ,对数学课有热情。一、在数学教学中渗透语言艺术教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体 ,亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境 ,最能唤起学生的热情 ,从而产生不可低估的力量。有的教师唯恐学生“消化不良 ,讲课语言繁琐罗嗦 ,面面俱到 ,其实这种做法法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系 ,更不

2、利于开展学生智力 ,培养学生能力。语言必须服从于教学规律 ,采用最优教学方法 ,放心大胆地让学生思考、讨论、猜测、总结 ,教师的语言只起到画龙点晴的作用。同时语言要幽默 ,增加趣味性。在数学教学中巧妙地运用幽默 ,可使教师的讲课变得幽默、诙谐、睿智 ,具有一定的艺术魅力；有助于学生去理解 ,接受和记忆新知识。如讲有理数的运算 ,学生往往不注意先确定符号。针对这种情况 ,教师可幽默他说：“有理数的运算 ,先问一问你的得数 ,有没有姓？假设有 ,它是姓正 ,还是姓负？这样抓住问题的要害 ,利用流畅幽默而幽默的语言答疑 ,总比直接给出标准答案好得多吧！二、在数学教学中感受数学应用与实际的美数学源于生

3、活 ,并最终效劳于生活 ,在生活中都能找到其原型。我们也一直提倡“数学生活化 ,这就要求教师在教学时 ,要立足学生生活环境 ,将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点 ,使他们从实际中体验数学之美 ,学生便能迅速地进入最正确的学习状态 ,身临其境地去分析问题和解决问题。实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着推动作用 ,只有亲身体验 ,用数学知识进行实践 ,进行应用 ,才能激发学生学习数学的欲望 ,提高学生的数学素养 ,培养学生的数学应用意识 ,真正体验数学美的价值所在。在教学中 ,教师可以根据学生的实际 ,讲解一些应用数学解决实际问题的例子 ,使学生经常体验到数学应用的广泛性 ,

4、增强“数学是科学的大门和钥匙的认识 ,强化学习兴趣古希腊欧几里德的?几何原理?建立了一个美妙的平面几何体系 ,两千多年来获得了多少的赞叹 ,以致一些大科学家称它为“雄伟的建筑、“壮丽的结构、“巍峨的阶梯。 而建立在完备的希尔伯特公理体系的几何 ,根底之牢固 ,结构之严谨 ,内容之丰富 ,使这“雄伟的建筑更加华丽堂皇 ,但假设稍改变根底欧几里德几何和第五公设 ,又成了另外的宫殿罗氏几何和黎曼几何。还有前面提到的“黄金分割 ,等等。三、在数学教学中感受图形的美在教学中充分利用图形的线条美、色彩美 ,给学生最大的感知 ,充分体会数学图形给生活带来的美。如：对称美、相似美对称美是数学美的一个重要特征。

5、数学教材中有许多对称的素材：数轴、对称式、对称图形等都给我们美的感受 ,教学时要注意结合生活实际。如讲授等腰三角形一节时可用现实生活中的房屋人字架导入新课 ,使学生由现实中的对称美来体验数学中的对称美。几何中的长方形、正方形、圆都呈现出对称美。图形的相似也构成了数学的美 ,在教学法中教师要不断帮助学生感受数学中的美 ,让学生去欣赏数学中的美 ,并让数学的美回归生活。四、在数学教学中体会空间想象的美死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,

6、只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。学生空间想象能力的开展 ,与其数学思维品质的完善程度紧密相联。可以说 ,培养学生的数学思维品质是提高学生空间想象能力的突破点。在学习过程中 ,如果没有思维的深刻性 ,就不可能准确地解释图形信息、正确地进行推理、判断；没有思维的灵活性与敏捷性 ,就不可能对非图形信息与视觉信息进行灵活的转换与操作 ,无法想象运动变化的空间。培养空间想象能力的重要方法是加强空间想象的训练。在教学中提出一些能引起学生空间想象思考的问题。例如：探究三个平面把空间分成几个局部 ,立方体的平面展开图的所有形式等 ,这些练习对提高空

7、间想象能力都是十分有效的。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。总之 ,只要把艺术与数学结合起来 ,才能使我们的数学课堂变得丰富多彩 ,只有我们在日常教学中 ,深挖数学的内在之美 ,运用美的教学内容 ,选择美的教学方法 ,创造美的教学情境 ,搞好数学美育 ,充分调动学生学习数学的积极性 ,变学生“要我学为“我要学 ,使学生在轻松愉快和积极进取的气氛中学习数学 ,最终到达提高教学质量的目的 ,全面提高学生的素质 ,为培养跨世纪人才做出更大的奉献。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死