理解与宽容第一课时教案

1、3.1 理解与宽容 教案（第一课时）教学对象分析随着年龄的增长，八年级学生的自我意识越来越强烈，他们非常在意自己在人际关系中的地位和价值，希望自己表现出色。过强的自我意识导致不少初中生的自我中心倾向：处处为自己着想，事事以自己为重，漠视他人的处境和利益。与人交往时目中无人，常常不顾场合，不考虑别人的情绪。这类自我中心的学生很难与人建立持久的、牢固的、和谐的关系。教学内容分析人与人之间如果能相互理解信任，彼此理解宽容，在交往中自然会形成和谐愉快的人际关系，这样的人际关系会增强人的安全感和力量感，提高心理稳定性，有利于个人的健康成长与发展。本课教学内容，旨在让学生理解与宽容在建立和谐人际关系中的重

2、要性；让学生学会理解他人，主动以尊重和善意积极地与他人交往；学会宽容他人，自觉拓展自己的眼光和胸怀，化解人际矛盾和冲突，从而营造和谐的人际关系。教学目标1. 情感态度价值观要克服“以自我为中心”的心理和行为方式，懂得尊重他人，能将心比心，体谅他人。努力把自己培养成为设身处地为他人着想的人，有宽以待人的胸怀。2. 知识与能力认识理解在建立和谐人际关系中的重要作用。学会如何宽以待人。学会理解他人，以尊重和善意积极与人交往沟通。学会避免和化解误会的技巧，营造和谐的人际关系。学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容的精神。3. 过程与方法教学重点 学会理解他人。认识宽容的重要性，学会如

3、何宽容他人。 教学难点 克服“以自我为中心”的心理，在行动中真正做到体谅、尊重他人，理解他人；培养宽以待人的胸怀。教学方法 活动法、情景教学、小组讨教学过程一、导入新课配乐 朗诵父母和我，永不相交的平行线父亲、母亲：很久以来，称呼你们都是用爸爸、妈妈。不知从什么时候起，无论是说话或是提笔都改用父亲、母亲了。大概也是从那个时候起，我们的关系出现了问题，意见出现了不统一。随着年龄渐渐长大，我会渐渐成熟，学会为自己做打算，知道自己该做什么、如何安排。而你们却依旧没完没了地大声命令着：你要怎么怎么样。说着“小孩子懂什么？”之类。你们为什么不从主人转变成一个监督者，默默地信任我呢？要知道你们的“参与”只

4、会让我由反感而厌恶。你们总是说自己像我这么大时如何如何地优秀、有自理能力，为什么不想想，人都是一样的，为什么我的自理能力会比你们差呢？为什么总把过错归结在我身上呢？而且不可否认, 你们也不是同龄人中的佼佼者吧? 为什么总是怨我无能。在业余生活中，看法的不一致也使我与你们象平行线一样，永远没有交点。我喜欢看外国的科幻电影，象星球大战、天煞地球反击战，我百看不厌，但我永远忘不了你们说的那句话。那天，在那么多人面前，父亲你亲口说道：“这，就是傻子拍的电影，傻子在那儿看。”我在你脸上看到了一脸的鄙夷，而我在心底却觉得你是那么可怜，你从来都没感受过在幻想的世界里飞翔、任思绪在太空遨游的滋味。生活中象这样

5、的事太多太多每次我不愿意和你们解释, 你们也认为我不懂事、没出息。也许，这就是所谓的”代沟”吧，横亘在我们之间，难以逾越和消除。爸妈，为何我们总象两条平行线，永远没有相交的一天？ 问：听完这段朗诵后，你有什么感受？人与人之间需要彼此理解。今天我们来学3.1理解与宽容的第一部分 理解他人（板书：3.1理解与宽容 一、人们之间需要理解）二、讲授新课一、人们之间需要理解人与人之间为什么会发生误会？理解对于我们建立和谐的人际关系有何作用？活动一：幻灯片“班级风景”“小苏的苦恼”，思考并回答以下问题：1、如果你是小苏，听到这些话，你是什么感受呢？2、为什么小苏为班级做好事，却被小丁认为是多管闲事，爱出风

6、头呢？那么引起这个误会的原因又是什么呢？3、如果你是小苏，你又会怎么来解决这个误会呢？2. 每个人都是独特的个体，都有与众不同的相貌、心智、性格，出生在不同的社区、家庭，有着不同的成长经历，彼此的心态、习惯、言谈举止、处世方式有着各种各样的差异。在社会生活中，每个人面对的处境、需求、心情、感受也各有不同。差异是误会的根源板书：1、每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别。3. （1）如果是积极的方式和小丁谈话：“参加运动会是为了集体荣誉，并不是为了个人得失，我们一起为班级的荣誉而战，一起为班级能赢个好名次而努力吧！”结果：两人误会解除，相互理解，增进友谊。（2）如果是消极的方式和小丁

7、谈话：“你背着我说我坏话是什么意思，好啊，你说我出风头，那我不干了，运动会我不参加了。”结果：两人矛盾加剧，友谊破裂。所以说，同学之间没有理解就不能建立真挚友情亲子之间没有理解就不能营和谐的家庭气氛师生之间没有理解就不能形成良好的师生关系（板书：2、建立和谐的人际关系必须由理解开始。）过渡语：那么什么是理解，我们怎样才能理解他人呢? 学生阅读课文第二部分二、尊重、善意与沟通活动二：展请同学收集的有关理解他人的资料（形式多样：亲身经历、报纸、电视、网络），小组代表发言师：在我们生活中，能理解他人的事例，请小组代表交流一下你搜集的材料。生:（略）师：通过以上事例，我们知道了什么是理解他人（含义）1

8、. 理解的含义（板书）理解他人，就是超越狭隘的个人经验和个人好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。活动三：小剧场学生自编自演：为了迎接学校的评比， 同学们都在热火朝天的布置教室。 小明是 这次班级展板的负责人，但是就展板展示的内容， 同学小敏提出了不 同的意见，她认为展示班级活动内容最好。小明该怎么办呢？ 朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧尊重（人格、个性、 意见、选择） 思考：小明做到理解他人了吗？为什么？ 2.尊重是理解的前提 过渡：在生活中，我们怎样能更好地做到理解他人呢？ 就学生找到的事例进一步分析。 活动四：请看以下情景 妈妈：

9、（帮孩子整理房间） 孩子上中学了，也不像以前什么都对我说了，也不和我撒娇了， 也不知道现在的孩子心里怎么想的，唉······ 这是什么？（原来是一本日记） （妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还是翻开了日 记）······ 女儿（手里拿着礼物，悄悄的） 今天是妈妈生日，我要给妈妈一个惊喜······ （推开门）妈妈，我回来了，祝你······（看见妈妈正在 看自己的日记， 表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿的突然出现而愣在那 里）······ 1.如果你是故事的女儿，你该怎么办？ 2.从这个故事中你得到了什么启示? 小结：要真正做到理解他人必须做到： （下面12个字） 尊重(对方） (满怀善意 （积极）沟通 知行合一 假如我是父母，我希望我的孩子······ 假如我是老师，我希望我的学生······ 假如我是自己的朋友，我希望我自己