《汉字的创造与发展》教学设计资料讲解

1、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除汉字的创造与发展教学设计江兆平安徽省肥西县紫蓬山明德小学教学设计特色在对本课进行教学设计时，本人在认真吃透教材的基础上，不拘囿于教材，而是注重针对学生的日常所见所闻及其他学科 , 特别是语文学科以前学过的知识进行紧密的联系来设计教学， 使本课的学习有了较为深厚的土壤。其次，为了增强教学的直观性，激发学生的兴趣，设计使用了许多生动、有趣、直观、形象的网络资源， 并运用多媒体电教设备予以展示， 可营造出轻松热烈的学习氛围， 寓枯燥的汉字教学于看图、猜谜、赏画之乐，事半功倍，思想教育水到渠成。教学目标1了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的

2、无穷魅力和中国人在文字上的 创造力。2培养学生对汉字的喜爱和欣赏，激发学生对祖国文化的热爱和民族自豪感。教学重点汉字的演变过程和特点。教学难点通过对汉字演变过程和特点的了解，培养学生对汉字的喜爱，激发学生的民族自豪感。教学准备1全班同学带来语文五年级上册课本。2. PPT课件。word 可编辑教学时间：一课时教学过程、教学“古老的汉字”（一）教学“汉字的产生”1 .导入激趣师（大屏幕出示）：同学们，请看屏幕上的这几张简笔画，大家看看画的都是什么口 4 f第2 .学生自由发言。生1 :第一幅图是山生2:第三幅图是波浪。生3:第四幅图是一个羊头生4:第二幅图好像我们玩过的弓3师谈话：大家说的对，第

3、一幅图是山，第二幅图是弓，第三幅图是水，第四幅图是羊。其实，它们 既是图画，也是文字，叫甲骨文，是我国最古老的文字，出现在三千多年前的殷商王朝。大家知道吗？4学生自由回答。（甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字，我们上学期的语文书上讲过。）5.师提问：看来，我们上学期语文有趣的“综合性学习遨游汉字王国”，大家都还记忆犹新。现在, 哪位同学来说说汉字是怎么产生的。6指名回答。生 5 ：汉字是根据事物的外部特征创造的。生 6 ：汉字是仓颉创造的。生 7 ：汉字是人们在长期的生产和生活实践中创造出来的。7师小结：在长期的生产和生活实践中，为了交流和记录的需要，人们创造了文字。经历了漫长的岁 月，汉字从最

4、初的直观性较强的图画演变成今天的方块字。（二）教学“汉字的演变”1师请学生把语文五年级上册这本书拿出来，翻到 85 页，看一看汉字的演变过程。2生看书回答，教师多媒体大屏幕出示：甲骨文T金文 T小篆-隶书一楷书草书一行书® J 山 cJb 山 /J*A?43驾 3 弓，3£ 'I 农 水水 乡小手 竿 弟率 羊 孑矛3 .师简介各种字体产生的年代和原因。4 .引导学生总结汉字演变的总体特点。师：大家观察一下，从甲骨文到楷书、草书、行书，汉字的变化有什么特点？5 .指名回答，教师相机板书。生8:笔画由弧形变为直线，易书写。生9:笔画变少了。生10:由可变的图形变成了结

5、构较为固定的方块字。6师小结。汉字的演变历经数千年，逐渐从图形走向方块字，从繁到简，在这一过程中，我们的祖先 充分发挥了他们的聪明才智和创造力。、教学“神奇的汉字”（一）认识汉字的形状特点1比较汉字与其他民族的文字。1师：（大屏幕出示）：这是英、德、日、俄、中五国的文字，大家比较一下，汉字和其他四种文字 有何不同？英文 cake chichen china small water meat today dog rain tall window德文 Deutschland Kultur Forshung und TechnikInternet, Reportage, Modernes日文 内中录

6、在失5内玄口树木力邙a、色在添之乙、上喉WI俄文 jiHTepaType thk 刃 m b c eo deMJiiomHM, shu 刃 Kjonea 切 qecK 刃 m npOH3BeAGHHeM中文 密 林 的 个 飞 繁 荣 和 石 库 门地 方 而 我 为 成 谈 感 桥 鸟2学生分小组讨论。3汇报交流。组 1 ：其他国家的文字大多是字母组成的，我国的汉字是由笔画构成的。资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除组 2 ：我国的汉字是方块性的，整齐美观。组 3 ：汉字既是文字也是图画，有许多字即使没有学过，看它像什么，人们也能知道它指的是什么；甚至根据一个字的偏旁部首，人们也能猜出这个

7、字的意思。可由字母组成的文字从形状上是没有办法知道它的含义的。4 师总结： 世界上的许多民族文字在演化的过程中逐渐变为拼音文字， 而我国的汉字在演变的过程中， 始终保持了既有形又有声的方块字的特点。5进一步感知汉字字形优点。1 ）大屏幕出示字谜一组。劳逸结合。 （ 边 ）林字多一半，不当森字猜。（梦）为数虽少，却在百万之上。（一）二山在一起，猜出便错了。（击）千里草，心里晓。（懂）2）学生猜字谜，教师板书谜底。（ 3 ）师小结：这些字谜都是通过对汉字进行离合和增损制作出来的，也只有对具有框架结构的汉字才 能够制作这种字谜。（二）了解汉字的读音特点1大屏幕出示歇后语一组。葫芦掉进水里不成（沉）花

8、生去皮红人（仁）翻穿皮袄装佯（羊）孔夫子搬家尽是输（书）2生齐读。3指名说说歇后语的意思。4提问：这些歇后语是利用汉字的什么特性组成的？5生答：是利用汉字的谐音的特性构成的。6师小结：中国的汉字有好几万个，可给汉字注音的音节只有几百个，这就出现了几十个甚至上百个汉字读一个音的现象。 这虽然给初学汉字的人造成了一定的困难， 但当你们把汉字掌握牢固了， 运用起来，这种同音字过多的缺陷反而会成为优势，会创造许多意想不到的效果。像以上的歇后语就是劳动人民利用汉字谐音的特点创造的，诙谐幽默而又通俗易懂。7引导学生找出生活中利用汉字谐音的例子，感受汉字谐音的妙用。word 可编辑（三）体会汉字的字义特点1

9、指名学生说说学过的一词多义。骑（其）乐无穷生 11 ：“骄傲”一词在“他考试得了 100 分，就骄傲起来”这个句子中是“自以为了不起，看不起别 人”的意思；在“我为中华民族神奇的汉字感到骄傲”这个句子中是“自豪”的意思。生 12 ：“深”一词在“海水有深有浅”这个句子中是“从上到下的距离大”的意思；在“这件衣服的 颜色太深”这句话中是“颜色浓”的意思。2组句游戏。1 ）大屏幕出示“辣、怕、不”三个单字。2）教师说明组字成句的要求。3）学生组句，教师根据学生回答快速把句子输入大屏幕。生 13 ：不怕辣。生 14 ：辣不怕。生 15 ：怕不辣。资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word可编辑3

10、.教师小结。中华民族的文化历史悠久，底蕴深厚，同一句话在不同的语言环境中，同一个字词在不同的句子中， 完全相同的几个字由于位置不同而组成的几个句子，含义都是不同的，其中的精妙大家可在今后的学习运 用中仔细体会。三、欣赏汉字书法，激发学生对祖国文化的热爱之情。1.教师大屏幕出示甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书草书作品各一幅。甲骨文金文篆书/躅春堂畀 /X曾野¥ 看 1 4 ? W f市如行G 仃"二 II 如"4卜4 副* 隶书H #»卜宾>*(工在播*外JSS 事家书 鞋台会未盛芾&黛相H素*行 左n或山苛夺3良八”飞ft京区il太&#

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