《阅读大地的徐霞客》教学设计

1、阅读大地的徐霞客教学设计甘肃省张掖市南关学校 尚红霞教材分析：徐霞客游记是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第十组的第一篇主体阅读课文。这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人 徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将 其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作徐霞客游记，歌颂了徐霞 客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为 祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。全文共 6个自然段。第一自然段概述了全 文，总写徐霞客是明朝末年的一位奇人，他写成了一本千古奇书徐霞客游记。第二自然段讲徐霞客卓尔不群，立志考察祖国山川地貌，并在此后的30年间历尽艰辛获

2、得了第一手考察资料。第三至五自然段通过具体事例写了徐霞客在考察途中所表现出的不畏艰险、锲而不舍的科学研究精神。第六自然 段总结了徐霞客一生游历的价值，高度评价了他是我国旅游写作的先驱，是 求真求实、开创田野考察的科学家。学情分析：徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关 资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级 学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开 始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞 客的品质。教学目标：1 .通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国 的旅游考察事业做出

3、了巨大贡献。2 .在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求 实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。3 .联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群” “雄心壮志” “先驱”等词语的意 思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。4 .继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。教学难点：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的 旅游考察事业做出了巨大贡

4、献。教学准备：寓教白板课件教学方法：情境教学法 小组合作学习法教学过程：一、情境导入，激发兴趣师：在上下五千年的历史长河中，在 960万平方公里的祖国大地上有数 不胜数的奇异神秘的自然景观和巧夺天工的名胜古迹。他们如同一颗颗 闪烁的星星撒满大地，又如一朵朵美丽的鲜花装点着大地，更像一本无 比深沉又无法读完、无法读懂的书。风景图片，配以轻音乐同学们自古以来，谁读过这本“书”呢？他就是明朝末年的一位千古奇人-学生接 徐霞客师：这节课我们继续来学习课文阅读大地的徐霞客，齐读课题二、整体感知，提出质疑师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请同学们快速浏览课文，看谁先找到这一段？。出示第一段“徐霞客是明

5、朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个 中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历 的观察和研究记录下来，写成了徐霞客游记这本千古奇书。”【课件 出示】师：同学们通过读你们发现了没有，这段话其实是紧紧围绕一个字来写的，那这个字就是-奇。【板书】那么怎么理解这个奇字呢？【圈出三个“奇”字】生：奇特 特殊 与众不同 不一般的师：同学们的理解都非常到位，那么这段话围绕奇字都讲了些什么呢？生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了 （徐霞客游记这本千古） 奇书。师板书：奇人奇书【批注 奇人 奇书】师：看到这两个词，你有什么问题提出来吗？生：为什么是奇人？人奇在何处？生：为

6、什么是奇书？书奇在哪里？三、对比探究，感受“奇”人师：这节课我们就带着这两个问题来学习课文。请看学习要求：1 .【课出件示】学习要求：默读课文第二自然段，你从文中哪些词句感受到 了徐霞客是一位奇人？（1）勾画文中重点词句。（2）反复读相关句子。（3） 用三言两语批注自己的理解。（4）同桌交流讨论2 .交流师：现在我们一起来交流自己的学习收获，先来交流一下徐霞客人奇在何处？谁来？生：读文 【出示这一段】 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十 年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔 不群,醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍 很少，记述简略且

7、多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。师：请大家看大屏幕，读一读。【 课件出示：】zhu o e r b u q u n 【课件拖出】卓尔不 群一一指才能超出寻常，与众不同。【板书】卓尔不群生齐读课件内容。师：同学们请看，在明朝那个年代，读书人追求的是什么呢？生齐读：追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念， 埋头于经书之中。师：而徐霞客的雄心壮志呢？ 生：走遍天下，亲自考察。师：正如他自己所说，请大家齐读【课件出示】“大丈夫当朝碧海而暮苍梧！ ”师：别人追求功名，可是徐霞客却卓尔不群，引读一一“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。”师：谁能联系

8、上下文说说“醉心”的含义？【圈出：醉心】生：沉迷、陶醉。生：专心致志，专注。师：正是因为他的沉迷和专心致志，于是他发现一一引读“此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。”【板书】雄心壮志师：其他人都在闭门读书，而徐霞客却立志走遍天下，真是卓尔不群。所以老师也想和同学们一起来读读这一段话，老师读当时读书人的表现，你们接读徐霞客的表现。(师生接读)师：同学们请看，老师刚才读的这一句去掉行不行？为什么？生：去掉就体现不出徐霞客的卓尔不群了师：那么这是一种什么写作手法？有什么作用呢？生：对比手法衬托作用3 .深入阅读，感受奇人师：接下来请同学们小组合作学习课

9、文第三至六自然段，看看文章还有哪些地方通过对比写出了徐霞客是个奇人？(1)出示小组合作学习要求：【研读探究】小组合作学习课文第三至六自然段，看看文章还有哪些地方通过对比写出了徐霞客是个奇人？【学法导航】自读自悟 独学：快速阅读，勾画重点词句(“-”)静心品读，批注自己的理解和体会同桌合作 对学：师徒交流共同进步四人小组群学|小展示：组长引领，组员大胆发言，积极评价，感情朗读全班汇报群学|大展示：踊跃发言，认真倾听，积极评价与补充结合查到的资料和自己的理解，丰富答案内容(2)学生学习探究(3)汇报交流A.对比当时的读书人，感受其卓尔不群，淡泊名利的奇志B.与现代的条件对比，感受徐霞客的旅途艰苦而

10、危险C.对比同伴、村民，感受其不畏艰险，锲而不舍、求真求实的奇举雄心壮志(志向奇)锲而不舍(经历奇)求真求实(精神奇)D卓尔不群奇人(4)归纳整理板书奇千辛万苦奇书千古奇书四、结合奇人，感受奇书师：正因为有这样的奇志，有这样的奇举，徐霞客把自己一生阅读大地的 经历浓缩成了千古奇书徐霞客游记。那么他的书徐霞客游记又奇在 哪里？谁来说一说?生：指名读“徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省 份。他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述 非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水， 都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。徐霞客终其一生游历

11、 探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开 创田野考察的科学家。”学生齐读。师：读了这段文字，你想说些什么？徐霞客的这部书奇在哪里呢？生：他的考察记录是非常有价值的。生：他的游记详实生动，他是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创 野外考察的科学家。师：是啊，徐霞客游记不仅是一份有价值的科学文献，而且是山水文学 的杰作，更是用生命谱写成的千古奇书。【板书】求真求实 千古奇书师：请看大屏幕，同时代的人是这样评价他的游记，齐读 【课件出示】：“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。”明末清初散文家、诗人钱谦益外国科学家是这样评价徐霞客游记，齐读 课件出示：“他的游记读

12、来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部 20世纪的野外 勘察记录。”英国科学史专家李约瑟师：同学们，正是由于徐霞客具有求真求实的科学精神，他才能写出这样 科学严谨的文字；也正是由于徐霞客热爱旅行，纵情山水，他才能写出文 学家一样瑰丽多彩的文字。没有奇人，何谈奇书？让我们带着对徐霞客的 无比崇敬之情再来齐读课题学生齐读五、评价人物师：从同学们有力的朗读中我听出了大家对徐霞客的无比钦佩之情。接下来就让我们用课文中的四字成语或词语再来评价一下他的一生好吗？谁先 来？在课文中找出四字成语或词语填在括号里【课件出示】徐霞客的一生，是（）的一生，是（）的一生，是（）的一生，是（）的一生。六、总结全文，

13、回归课题1 .师：同学们既然我们可以用这么多的修饰词来概括徐霞客的一生，那么 课题为什么偏偏是阅读大地的徐霞客？而不是卓尔不群的徐霞客？锲而 不舍的徐霞客呢？在我们的生活中，“阅读”常用于知识的看法以及领会方面。学习完课文你是不是对“阅读”的理解有了什么新变化呢？谁来说说生：阅读就是考察。生：徐霞客的阅读大地是走遍、横跨、游历大地。生：阅读可以是研究，实际勘探。2 .师：徐霞客一生走遍了三江五月。三十多年的时光，他与长风为伍，云 雾为伴，行程九万里，历经千辛万苦。从二十二岁第一次出门旅行，到五 十三岁抱病回家半年后去世，他为祖国的地理事业倾尽了一生的精力和心 血。他的一生真可谓是传奇的一生。同学们徐霞客不仅