应用型人才培养的计算机网络实验教学改革研究

1、应用型人才培养的计算机网络实验教学改革研究随着当前社会经济开展转型以及国家高等教育构造调整，独立学院以及越来越多的地方本科院校将人才培养目的定位为向消费效劳一线培养既掌握现代科学技术知识又承受系统技能训练的应用型人才。而?计算机网络?课程，随着社会信息化的推进以及计算机网络技术的不断开展和广泛应用, 也已经成为高校重要的根底课程。计算机网络课程三分理论、七分操作，实验教学可以说是整个?计算机网络?课程的灵魂。一 基于应用型人才培养的计算机网络实验教学缺乏1. 实验课时偏少，实验地位不突出计算机网络技术是计算机技术和通讯技术互相浸透、互相结合的产物，是一门穿插学科，课程知识面广、技术更新快、理论

2、性强。但独立学院在课时安排上，普遍存在重理论教学，轻理论操作的现象, 只安排少量学时的课内实验，既无法满足理论教学需要，也谈不上满足应用型人才高技能训练的要求。2. 实验内容陈旧，与培养目的脱节2021 年8 月国务院印发了?宽带中国战略及施行方案?(国发202131 号)，明确提出 到2021 年宽带网络全面覆盖城乡， 城市和农村家庭宽带接入才能分别到达50Mbps 和12Mbps，兴隆城市部分家庭用户可达1 吉比特每秒(Gbps)，掀起了新一轮信息化开展浪潮，推动了计算机网络技术的迅速开展。三网合一、光纤接入、IPV6、物联网、云计算等网络新技术开展日新月异。但独立学院的计算机网络实验内容

3、大多都是沿用传统的实验教学内容，以交换机和路由器等网络设备的配置为主，内容陈旧，与应用型人才培养目的严重脱节。3. 实验设备落后，实验教学条件差计算机网络技术开展快，意味着对网络实验设备的更新也要快。但独立学院因起步晚，且资金紧张，对网络实验设备的投入有限。网络实验室的设备以PC 机、交换机和路由器为主，仅能完成传统的网络设备配置实验，不能满足现代网络实验教学的要求，更不能支撑应用型人才强理论才能的需要。4. 实验教师经历缺乏，专业理论才能较低独立学院的教师队伍以专职的青年教师为主体，理论知识较扎实，但根本没有任何网络工程实战经历和相关背景，网络理论才能较弱。容易产生在安排实验内容时辟重就轻，

4、只安排简单的、容易操作的实验工程，综合性实验工程根本不安排或走过场。5. 实验教学组织轻散，考核不够严谨当前独立学院在实验教学组织过程中，主要是采用讲授原理，演示步骤，学生模拟的方式。整个实验过程只是对实验步骤的重复性操作，学活力械地训练、被动地承受，谈不上培养学生的理论才能、创新意识和创造才能。也没有建立标准的实验教学考核方法，对实验教学的要求远没有对理论教学的要求严格。二 应用型人才的特征和属性根据国际教育标准分类ISCED2021，高等教育可分为短线高等教育、学士或等同程度教育、硕士或等同程度教育、博士或等同程度教育。短线高等教育，课程设置是基于实用和特定职业，通常是为学生提供专业知识，

5、技术和才能，培养学生进入劳务市场，对应的是我国传统的高职高专教育;学士或同等程度教育，课程的设置以理论为根底，但可包括理论成分，接触最新的研究或最好的专业理论，通常是为学生提供中间层面的学术或专业知识，技艺和才能，对应的是我国传统的学术型和应用型本科教育;硕士或等同程度教育，课程以理论为根底，有大量的研究成分，可包括理论成分，接触最新的研究或最好的专业理论，通常为学生提供高级的学术或专业知识、技艺和才能，对应的是我国传统的学术型或专业硕士教育;博士或等同程度教育，课程致力于高级学习和原创性研究，对应的是我国传统的博士研究生教育。_对照此教育途径，我们可以发现，对于学术型本科教育而言, 应用型本

6、科教育更加注重理论性、应用性和技术性。也就是说应用型人才就是把扎实的理论知识和成熟的专业技能应用到实际的消费、生活中的技能型人才，强调的是知识的集成、理论的应用才能以及技术的创新。因此，应用型人才的重要特征就是以学科为支撑、以专业为根底、以岗位为核心，以就业为导向，掌握扎实的根本知识、纯熟的专业技能，并具备良好的职业素养。三 基于应用型人才培养的计算机网络实验教学改革1. 明确网络实验教学目的，进步对实验教学的认识根据应用型人才知识的实用性和操作的理论性的特点，结合计算机网络课程教学大纲，本文认为基于应用型人才培养的计算机网络实验的教学目的应满足图2 所示三点要求。(1) 增强学生计算机网络感

7、性认识，激发学习兴趣，加深理解、验证稳固课堂教学内容。(2) 训练学生纯熟掌握网络技术操作和岗位技能，积累一定的网络工程理论经历。(3) 进步学生综合解决与分析问题的才能，培养学生创新意识和团队协作精神。我们只有对计算机网络实验教学目的做到心中有数，并站在应用型人才培养的角度出发，充分认识到计算机网络实验教学的重要性，才能保证实验教学不走过场，到达培养应用型人才的目的。2. 合理安排教学内容，进步应用人才培养的针对性计算机网络知识覆盖面广，实验内容丰富。经过梳理，网络实验的类型大体可以分为: 根底型实验、验证型实验、操作型实验、综合型实验、设计型实验、创新型实验四 结论计算机网络技术开展日新月异，且理论性和应用性强, 只有根据应用型人才的特点，不断进展网络教学改革，建立科学的网络理论教学体系，