延迟评价引导探究──《一夜的工作》片段教学反思_第1页
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文档简介

1、延迟评价，引导探究?一夜的工作?片段教学反思语文教学师生应平等对话，激发学生的学习兴趣，灵敏运用教材，对具有启发性的考虑题，要引导学生在探究中学习。在?一夜的工作?的片段教学中，我延迟评价，引导探究，引发学生独立探究问题，获得了良好的教学效果。?一夜的工作?一课中，有一道考虑题是这么说的：有的同学认为，花生米并不多，可以数得清颗数，好似并没有因为多了一个人而增加了分量这句话，意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？教学中，当学习到第五自然段，涉及到这句话时，我按着课前的教学设计，让学生讨论这个问题。本以为这个问题不难解决，可没想到，它却引发了学生的一次探究，也引起了我的一次考

2、虑。生：我觉得花生米不可能与平时一样多，因为没有可能每次吃花生米时，都数一数有多少颗。学生们都笑了。生：我觉得你说的不对。这里的一样多是指分量一样，而非颗数一样。师：同学分析得很准确。那么，花生米的分量增加了没有呢？生：增加了。假设没增加，那作者直接写并没有因为多一个人而增加了分量就可以了，不必要加上好似。生：我觉得可能增加了，也可能没增加，作者不能确定，所以用上好似。这时候，开始有学生赞成同学的意见，但也有学生说同学说的才有道理。说实在的，课前我确实没想到会出现同学这种说法，而同学的答复也还不尽人意。此时此刻，我将如何引导学生自己去找答案呢？我决定让学生再一次研读第五自然段，看谁能从文中找出

3、根据。不久，便有学生发言了生：从两杯绿茶可以推断，花生米也应该是两个人的。既然如此，那么这碟花生米分量应该是有所增加的。生：这个好似，并不是表示作者不确定，而是说花生米虽然增加了，但还是少得可怜，可以数得清颗数，像没有增加似的。由此可见，没客人时，总理吃的就更少了。这也看出作者用词的准确。生：对，我从一小碟花生米中的小，也看出了花生米的少，少得只用小碟子装就可以了。总理工作那么劳苦，可是夜餐却那么简单，甚至连花生米也少得可怜，可见他的生活是多么简朴。师：同学们分析得真好，通过刚刚的一番讨论，我们不仅解决了问题，而且更加深化地理解了课文内容，感受了周总理的工作精神与生活作风。让我们再一次有感情地读一读这段话。上完?一夜的工作?，反思这一教学片断，我觉得，教学中，针对学生的不同意见，延迟评价，引导探究，有助于帮助学生获取真知，走出误区。著名教育家斐斯泰洛齐说：教学的主要任务不是积累知识，而是开展思维。当学生、学生提出不同意见时，我没有贸然评价对错，这就使学生对于这一问题仍旧保持兴趣。这时，再引导他们联络上文，独立探究，促使学生从不同角度去考虑问题，思维从单一性走向多向性，从常规性走向创造性，由于充分发挥

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