10的认识 (3)

1、10的认识与组成 教学内容：第59-60页（10的认识和组成），完成相应的做一做教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分解，对10的概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力以及初步的数学叫交流的意识。4、引导学生感受10与生活实际的密切联系。教学重点：学习10的数数和认数教学难点：理解10的意义教具准备：课件教学过程：一、导入1、复习数数小朋友，我们已经学过0这几个数，谁知道在这些数字娃娃中，谁最大？谁最小？、故事导入（1）（课件出示）有一天，09这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别

2、的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太妙小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。（2）、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习10的认识。二、学习新知1、认识10(1)数人数星期天，同学们来到休闲广场，他们准备一起去秋游，你们瞧，她们来了几个人？指名汇报 这时他们老师来了，现在一共是几个人？可以用数

3、字几来表示？(2)数鸽子图上还有什么事物可以用10来表示？谁能完整的来说一说？（3）认识点子图和数10如果用一颗点子代表一只鸽子，就可以制成一幅点子图（课件出示点子图）谁知道这幅点子图表示几？指名回答（点子图旁出示10）比较一下，10与我们以前学过的数字有什么不同的呀？学生回答小结：我们把像这样由两个数字组成的数叫做两位数。2、教学拨珠子同学们，我们已经认识了10，下面你们想不想和这些大哥哥、大姐姐们一起去秋游？学生都表示想。我也想，可是他们的老师说：“只有聪明的好孩子才可以去，你们要先过我三关。”说着就出示了第一关：拨珠子计数器上先拨了几颗珠子，又拨了几颗珠子，一共拨了几颗珠子?(电脑显示拨

4、珠过程)3、 教学“直尺图”老师拿出一把直尺，可是在这把直尺上只有刻度线和起点0，其它什么数字也没有。这一关就是考考大家能不能正确的给直尺标上刻度。0后面依次应该是生回答：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（电脑依次出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）我们一起把这些数按照从小到大的顺序读一读。让我们再把这些数按照从大到小的顺序读一读。4、 教学“10的组成”将这10朵花分成两部分，可以怎样分？电脑显示10朵花，学生汇报教师随着学生说的操作电脑5、 教学“比大小”(1)比较910老师先拿来一些绿苹果，谁知道，这里有多少个绿苹果？电脑显示9个绿苹果，学生回答后，在绿苹果下面显示：9老师又拿来同样多的红苹果，红苹果有多少个？9个这时又拿来一个红苹果，红苹果就变成了10个电脑显示：又飞出一个红苹果和数字109和10比较，里应填什么号？一起用手表示。（察看全班同学表示的是否正确，然后出示结果：电脑显示“”）(2)比较109如果用10和9比较大小，里又该填什么号？电脑显示：一个红苹果移到绿苹果那边，10和9交换位置，出示109学生用手势表示，让学生齐读这两个式子(3)910和109比较比较一下910和109有什么不同吗？三 教学写10电脑显示：10的书写学生先在书上描红，然后独立书写四、巩固练习(1)聪明屋电脑显示：看看谁是聪明的小孩，在里填上、或(2)对口令（及时巩固