徜徉在诗意的春天里——第十册《燕子》教学设计

1、徜徉在诗意的春天里第十册?燕子?教学设计?燕子?是一篇优美的散文。作者郑振铎用凝炼的笔法描绘了燕子的外形、飞行和停歇时的特点，向我们展示了一幅优美的春光飞燕图：当燕子从南方飞来时，带来了荣耀夺目的春天，色彩艳丽，充满生趣。?语文课程标准?指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。在阅读教学中真正把握这一特点，让学生在阅读过程中，能徜徉其间，与燕齐飞，聆听燕呢，欣赏春光，成为本课设计追求的佳境。一、揭题导读多韵味。语文教学中的人文性的把握，主要是强调学习过程中情、趣、韵的追求。课始，力求在读读背背，吟吟诵诵中引领学生进入一个诗意的春天。方法一：导读揭题。1、读句导入。读读下面这段话，并补

2、充完好。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的 。2、齐读这段话。说说你对燕子的理解。3、阳春三月，春天的使者燕子翩然而至，拉开了春天美丽的画卷。出示课题，教师配乐范读课文。4、自由读课文，捕捉几幅春天的镜头。设计点评：把课文第一段话作为特殊的谜面，以近似猜谜的方式引入新课的学习，更符合五年级学生的年龄特点，既增添了童趣，又快速接触了文本，营造出浓浓的语文学习气氛。方法二：古诗营韵。1、春天到了，站在春天的肩头，感受着春天的温馨和甜蜜，人们会自然而然地想起古人对春天的赞美。请同学们来背诵几首有关春天的诗。根据学生的交流随机板书与课文有关诗句A碧玉妆成一树高，

3、万条垂下绿丝绦。B等闲识得东风面，万紫千红总是春。C细雨鱼儿出，微风燕子斜。2、明媚的春光里燕子翩然而至。出示课题请同学们自由读课文，从课文中去发现这些诗句所描写的画面。设计点评：充分利用学生原有的古诗积累，导入新课学习，架构起学生旧知与新知的桥梁，使学生在吟吟诵诵中享受诗韵，迈入春天。二、品读积累守本位。学语文最主要的目的之一就是要开展学生的语言才能，能正确理解、运用祖国的语言文字。而这必须通过学生的阅读理论来完成。以学生读通课文感知内容为根底，力求通过想像品读、配图讲解、积累诵读等多种形式的阅读理论，进展不同层次地读，完成全程阅读。方法一：概括品读，摘词讲解。1、概括画面。读着课文，你发现

4、了哪些美丽的画面，给画面取个好听的名字。预计学生能概括出得意的燕子、荣耀夺目的春天、机灵的飞燕、春天的曲谱等有关燕子外形、飞行、停歇及春光四方面内容的画面题目。2、圈点品读。哪些词语描绘出燕子的机灵得意与春光的明媚，自由选择四个画面中的其中之一，找到相应的段落读一读，圈圈点点做上记号。3、交流品味，感情朗读。4、摘词讲解。请同学们自选其中的一个画面，在小卡片上写上图的名称，在卡片上摘录关键词语，看着卡片介绍自己喜欢的这幅画面。乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的得意的小燕子斜着身子唧的一声掠 沾 荡漾机灵的飞燕例1： 例2：设计点评：概括画面使学生从整体上把握了课文的内容，并进步了概括才能；圈点品读使学生

5、获得更敏锐的语言感受才能。在此根底上，看词讲解使学生在兴趣盎然的活动中完成积累运用，这样牢牢把握语言学习本位，一个目的一个目的地台阶状推进，学生学得主动，学得扎实。方法二：诗文配读，化身吟唱。1、诗文对读。找出课文中与诗句内容有关的句子读一读。A碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。才下过几阵蒙蒙的细雨带黄色的嫩叶的柳丝。B等闲识得东风面，万紫千红总是春。青的草，绿的叶，形成了荣耀夺目的春天。C细雨鱼儿出，微风燕子斜。文中描写燕子外形、飞行、停歇的句子2、赏景入境，感情朗读。分段播放柔柳如丝、百花争艳、春光灿烂、燕子翻飞、停歇呢喃的录像带着看后的感受，再读课文，争取把相关句子读得更精彩。3、画面讲解

6、。请同学们用上课文的语句，用上适当的诗句，给录像片断配讲解，描绘你眼中的景象。4、化身吟诵。齐读最后一段你就是春天里的燕子，请你来写几句话说一说飞行的快乐，赞一赞春天。设计点评：古诗与课文的配读，及录像的播放营造出一种美丽和谐的气氛，学生徜徉其间，朗读会更入情入境。在这样的情境中让学生用课文的语言给动画配讲解，那一份韵味散发着浓浓的春意。最后让学生化身吟诵会沟通他们储存的春天表象，他们在快乐的春天飞行中，会个性化、创造性地运用母语进展交际。三、拓展延伸留余味。在课堂上完成一篇课文的学习，不应是阅读的完毕，而应是学习的开始。带着课文的学习兴趣去阅读新的作品，对课堂阅读进展延续开展，才是真正意义的

7、语文学习。方法一：想象说话。1、读着课文，教师想起了一首诗，媒体出示，请同学们读一读。春燕黑色羽翼承载着一季的相思翩然飞过冬雪初融的春日盘旋着停落在古老的屋檐筑起了暖巢营造着春天的故事细雨斜斜地织染绿满天的柳丝春草渐渐地绿绿成多梦的雨季2、面对春光中的燕子，你会怎样来赞美它？可以用写小诗、写歌词、画画等各种方式来表达。设计点评：?春燕?与课文题材一样，体裁不同，在学生情境品读课文的根底上进展拓展阅读，降低了阅读难度，有效地扩大了阅读量，并为动笔练习提供了良好的学习范本，一举两得。方法二：扩读延伸1、理解作者。这节课我们与燕子齐飞，领略美丽的春光，我们再来认识课文的作者郑振铎。出示作者相关资料2、补充阅读。分发阅读资料?燕子?全文?海燕?。读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。设计点评：?燕子?一课选自于郑振铎旅法途中所写的散文?海燕?。当作者看到英勇的海燕时，想起了家乡活泼的燕子，思乡之情油然而生。这一份情让学生去品味领悟，更能加深