彭德怀和他的大黑骡子说课设计

1、彭德怀和他的大黑骡子说课设计一、说教材这篇文章选自苏教版教材小学语文十二册第四单元，是一篇记叙文，记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮了，彭德怀忍痛命令把自己最喜欢的大黑骡子和其他牲口全部枪杀的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士们的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分为三段。第一段(1)江红军过草地时饥寒交迫，后续部队连野菜也挖不到了。第二段(2-20)彭德怀忍痛命令把连同大黑骡子在内的六匹牲口枪杀的经过。第三段(21)讲大黑骡子融进了北进的滚滚铁流中。二、说目的根据?课程标准?对高年级识字、阅读的要求，又根据以上教材的分析。我认为本课的认知目的是：学会本课生字新词体会艰

2、辛、燃眉之急等词语在文中的意思及用法。技能目的为：能正确、流利有感情的朗读课文。体会它融进了北进的滚滚铁流中这句话的含义。情感、态度价值观目的为：学生在品味朗读课文的根底上，体验彭德怀与战士同甘共苦的精神，并阅读有关于彭德怀及其他伟人的文章，学习他们的精神。教学重点：让学生在反复朗读、讨论、评价的过程中，让学生通过人物的语言、动作、神态等详细的描写，去体会彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的思想感情。教学难点：理解它融进了北进的滚滚铁流中这句话的意思。课时建议：由于本课凭借多媒体辅助教学，再读中感悟，激发学生学习自主性，用2教时就能完成任务。三、教法与学法本课根据学生身心开展特点和教材特点，采用以下

3、方法：创设情境法激发学生学习兴趣。自主探究法让学生自读自悟，自主获取知识，发现问题，体悟感情，从而真正成为学习的主人。朗读感悟法朗读是学生学习的重要手段，他能帮助学生理解课文内容、领悟课文情感、积累语言词汇、陶冶情操。本课通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，表达自己所体验的情感，同时对学生朗读进展适时评价，激发学生向更高的朗读目的努力。四、说教学流程第一教时教会学生学习本科生词，反复熟读课文，理解词语意思，会用燃眉之急、艰辛说话。第二教时：细读课文，品味朗读，增加体验，拓展延伸。详细环节：第一教时(分四个环节：)(一)、运用多媒体引出课题多媒体出事大黑骡子，画面转换出示彭德怀英雄形象的图片，让

4、学生认识大黑骡子，明白彭德怀的丰功伟绩。(二)、初读课文整体感知要求学生读准生字词。读通课文，理解课文主要讲了一件什么事?(三)、再读课文，理解内容请同学们轻声读课文，看读懂了哪些内容?有疑问的地方适当作上记号，读完讨论、交流、质疑。教师适当点拨。(这一环节分三步：一是让学生自学课文，二是让学生在小组里讨论、交流，三是在班级里交流的同时遇有疑问能解决的当堂解决，不能解决的让学生在下节课再读课文解决。)整个过程表达学生主体性，教师只在课文的重点除给予必要知道，并给学生的学习以积极的评价和鼓励，为下一堂课打下坚实的根底。第二教时一、教师范读、学生体会评价1、教师范读课文2-20小节，学生听、体会，

5、然后说一说、议一议、评一评，好的表扬，缺乏的指出。2、学生评：重点评议教师是否把彭德怀非常爱大黑骡子的感情读出来，是否感受到彭德怀不忍杀大黑骡子的痛苦心情。3、根据学生的评议，教师把大家所说的概括成这样两条要求：读出彭德怀既爱又不忍心杀大黑骡子使得痛苦的心情。读出战士不忍杀大黑骡子的感情。二、学生反复练读，体验、评改1、学生模拟教师练读可以分小组、可以分角色读，教师住个小组进展视察，缺乏的帮助学生纠正。2、指明分角色读(课文比较长，分2-7小节、8-20小节两个小组读，其中每个小组四人个分别读彭德怀、老饲养员、战士、旁白的话)其他同学仔细听、体会，然后评议他们那些地方读的好，为什么?不够的我们来帮助他。3、大家分角色有感情齐读课文。(这一环节设计主要是让学生通过多种形式的读，使全体学生积极参与，互相评价，交流。学生对课文理解得到升华，领悟把握了语感，从而从整体上对科文从语言文字到思想内容及形象等形成了内化和积累。)三、学习第三段。理解它融进了北