幼儿小班区域活动教学设计角色游戏：娃娃家

1、角色游戏娃娃家情况分析由于小班幼儿缺乏游戏经验，对角色游戏只有浅薄的感知, 但95%的幼儿喜欢参加角色游戏，幼儿对模仿成人的生活较感兴趣，有初步的角色意识，但是游戏时幼儿的常规还较差，如不懂的分类收拾玩具，较少使用礼貌用语等。同时幼儿处在独立平行游戏水平，缺少交往。因此， 本阶段的游戏重点是培养幼儿的初步交往能力，发展游戏情节。游戏目的1继续学习扮演角色，逐步增强角色意识。2在教师的引导下，初步学习按意愿选择主题。3学会遵守简单的游戏规则，在游戏中初步养成“轻轻走路，轻轻说话，轻轻 收放东西”的游戏常规。4愿意与同伴交往，进一步学习礼貌待人。游戏准备1物质准备：增色水果店玩具：各种水果 娃娃家

2、玩具：娃娃数个，奶瓶数个 炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等 用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、抹布、拖把等 家具：桌、椅、床、柜等 电器：电冰箱、电视机等 2知识经验准备 幼儿已初步接触过“娃娃家”游戏，经常和幼儿谈谈家庭情况。利用早谈、午间谈话时间，以故事、 木偶表演等形式丰富有关水果店的知识经验。角游：娃娃家（一）游戏目的1继续学习扮演角色，逐步增强角色意识。2在教师的引导下，初步学习按意愿选择主题。游戏准备1、物质准备：增色水果超市玩具：各种水果 娃娃家玩具：娃娃数个，奶瓶数个 炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等 用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、抹布、拖把

3、等家具：桌、椅、床、柜等 电器：电冰箱、电视机等。活动过程1讨论“妈妈去哪儿买水果”，引出新主题“水果店”。2组织幼儿说说水果店的营业员是怎样卖水果的，顾客又是怎样买水果的。3提出游戏要求：（1）游戏中要运用礼貌用语。（2）游戏时玩具要轻拿轻放。4幼儿游戏，教师指导。5重点评价“水果店”的游戏情况。观察与推进幼儿很喜欢在玩具区里玩，看到自己带来的玩具特别有亲切感，对别人带来的玩具很有探究的欲望，学习玩法。但也存在一些问题：有些幼儿不愿意别人玩自己的玩具，出现抢玩具的现象，经过老师耐心劝解，有所改善。娃娃家里， “爸爸妈妈” 们都玩得不亦乐乎，每个角色都在认真地做自己的事情，但孩子们分工还不明确

4、，爸爸煮饭，妈妈也抢着要煮饭；妈妈喂宝宝，爸爸也抢着要喂宝宝，情况严重的，几乎要吵起架来了。我针对这些现象，教育幼儿要相互协商，这样 才能解决问题。另外，我也发现，玩具区里的玩具还不够丰富，下次，鼓励幼儿再带一些不一样的玩具来园。角游：娃娃家（二）游戏目的1继续学习扮演角色，逐步增强角色意识。2学会遵守简单的游戏规则，在游戏中初步养成“轻轻走路，轻轻说话，轻轻 收放东西”的游戏常规。游戏准备：1物质准备：增色水果店玩具：各种水果 娃娃家玩具：娃娃数个，奶瓶数个 炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等 用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、抹布、扫把畚斗等 家具：桌、椅、床、柜等 电器：电

5、冰箱、电视机、微波炉等。活动过程：1以情境表演引入： “我带娃娃去做客”，教幼儿学习使用简单的礼貌用语，如“您好、请坐”等。2提出游戏要求：（1）要爱护玩具（2）游戏时要运用礼貌用语。3幼儿游戏，教师指导。4以表扬的方式评价幼儿在游戏中使用礼貌用语的情况。观察与推进观察： 幼儿喜欢进行娃娃家的游戏，但是在游戏中角色分配的不明确。爸爸、妈妈、 爷爷、 奶奶等角色在游戏内容上没有明确的分工，始终都留在家中照顾娃娃 , 而且一家人都喜欢抢着去煮饭和做菜，烧完一次又一次，在厨房总能看到幼儿忙活的身影。在煮饭和做菜的过程中，经常会看到幼儿将许多不同种类的 “食物”一起放进锅中煮，总是把锅子塞得满满的。玩

6、具分享区中，这次幼儿又带来一些新的玩具，为玩具争吵的现象有所改善，玩具分享区与娃娃家缺少互动，各玩各的。鼓励幼推进：我将鼓励幼儿把玩具带到娃娃家中做客，将玩具送给娃娃玩, 儿想各种点子，让娃娃家和玩具分享区充分地联系起来。角游：娃娃家（三）游戏目的1学会遵守简单的游戏规则，在游戏中初步养成“轻轻走路，轻轻说话，轻轻收放东西”的游戏常规。2愿意与同伴交往，进一步学习礼貌待人。游戏准备1物质准备：增色水果店玩具：各种水果娃娃家玩具：娃娃3 个，奶瓶3 个炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、抹布、拖把等家具：桌、椅、床、柜等电器：电冰箱、电视机、微波炉等

7、。游戏过程1 回顾上周游戏情况，提出本次游戏要注意的地方。在上次游戏中发现娃娃家的小朋友待客时礼貌用语使用的不够，不够热情的招待客人。有的幼儿会出现到处逛的现象。2提出本次游戏要求：（ 1）在游戏中坚持扮演一个角色（ 2）要做到三轻：轻轻走路，轻轻说话，轻轻收放东西。3幼儿自主游戏：（ 1）幼儿按自己的意愿选择游戏内容、游戏材料和同伴。（ 2）幼儿根据自己选择的游戏内容进入活动场地。（ 3）帮助个别能力弱的幼儿参与游戏。（ 4）师以角色口吻参与游戏，帮助个别幼儿遵守活动规则。教师重点观察指导“娃娃家” 一组幼儿。观察其他组幼儿活动情况，提醒幼儿将各游戏区材料合理摆放要便于游戏活动。（教师注意认

8、真观察幼儿的游戏情况，游戏中根据实际情况以各种角色身份间接参与游戏，指导“娃娃家”进一步丰富游戏内容。观察幼儿运用语言、表情、动作扮演角色的情况。)4游戏结束：幼儿听信号收拾游戏场地、材料。小结：表扬坚守岗位、生动扮演角色、轻拿轻放玩具的幼儿。观察与推进观察： 随着游戏的逐步开展，幼儿对如何进行娃娃家的游戏有了一定的了解，也积累了一些生活的经验，于是我们将幼儿进行角色分配，有的人做爸爸有的人做妈妈。 在观察中发现孩子们有了自己的角色后玩的更开心了：比如叶佳怡会抱着娃娃说“不哭我是妈妈”而扮演爸爸的胡嵘轩会在一边像模像样的煮东西。推进： 从幼儿游戏的情况看，前阶段出现的问题以及娃娃家中的游戏材料

9、的使用和一些常规的培养有很大的关系，通过游戏角色的分配和教师对常规的强调， 使的幼儿慢慢形成了较良好的游戏常规。但是幼儿的游戏情节还是比较单教师可以出示若干游戏材料，让幼儿说说材料的名称及用法，启发引导幼儿讨论：“这些游戏材料还能怎么用？”初步激发幼儿参与探索活动的兴趣。角色游戏：娃娃家（四）游戏目的1学会遵守简单的游戏规则，在游戏中初步养成“轻轻走路，轻轻说话，轻轻 收放东西”的游戏常规。2愿意与同伴交往，进一步学习礼貌待人。游戏准备1物质准备： 增色水果店：各种水果 娃娃家玩具：娃娃数个，奶瓶数个 炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等 用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、抹布、扫

10、把畚斗等 家具：桌、椅、床、柜等 电器：电冰箱、电视机、微波炉等 活动过程1启发幼儿讨论：爸爸妈妈在家经常做什么？帮助幼儿进一步了解角色职责。2提出游戏要求：（1）在游戏中坚持扮演一个角色（2）要做到三轻：轻轻走路，轻轻说话，轻轻收放东西。3幼儿游戏，教师以角色身份参与游戏，指导“娃娃家”进一步丰富游戏内容。 4采用再现式评议，请玩“娃娃家”的幼儿说说他们刚才怎么玩。游戏小结小班幼儿对成人的依赖性强，当看到老师和他们在一起，成为他们游戏的伙 伴时，感到格外亲切。他们喜欢游戏又不会游戏，需要具体指导和帮助，教师以 角色身份提出意见，幼儿更容易接受。在小班，教师可以担任游戏的主要角色或 一般角色，也可以不固定角色，仅用游戏的口吻提醒幼儿，要根据需要灵活掌握。 如发现幼儿在“娃娃家”游戏中，反映的内容十分单调。我便去扮演妈妈。给娃 娃喂饭，哄孩子睡觉，还叫爸爸去买菜，姐姐去洗衣。由于教师担任了主要角色， 使幼儿明确了自己所担任角色的职责， 使游戏不断