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文档简介

1、从百草园到三味书屋教学目标：1、学习作者准确运用动词描述雪地捕鸟的方法。 2、指导学生学会过程描写的写作。 3、体验作者的童年生活，感受作者的乐趣。教学过程：1、导入：大家认识这个人吗？（鲁迅）。我们学过他哪一篇课文？（风筝）。我们今天再学一篇鲁迅的文章从百草园到三味书屋。2、解题：齐读课题。从课题知道文章应该有两个部分内容，这节课我们先看百草园部分。课文开头第一段就写百草园了。3、齐读第一段。“对于这个百草园，鲁迅有怎样的感受？”（那时却是我的乐园。）根据我们的预习，2-8段从哪几方面来写这个乐园？（1） 景色优美。（第2段）（2） 非常神奇。（第4段）（3） 玩得快乐。（第7段）4、“有好

2、看的、有好听的、还有好玩的，确实是乐园。那我们赶快跟随鲁迅去欣赏百草园的美景”。指名学生读第2段，思考：在这段景物描写中，作者乐在何处？板书：乐（结合课文内容赏析。）（过渡：这么多的是事物出现在同一个季节里吗？涵盖春、夏、秋）5、“春、夏、秋有优美的景色，又能解馋。那冬天在园子里怎么过？”齐读第7段，读完问：都可以做什么游戏？最快乐的是干什么？指名学生读雪地捕鸟语段。（屏幕打出）其他同学划出动词。 读了这段文字，如果有条件，你可以马上就操作起来吗？ 为什么有这样的效果？（板书：动作分解细致）大家看这段话： 铲开一块雪，露出地面，用一枝短棒撑起一面大的竹筛来，下面扔些秕谷，棒上绑一条长绳，人远远

3、地拉着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一扯，便盖住了。（通过换词体会动词的准确传神。板书：动词准确传神）6、小结过渡：作者写这篇文章的时候，已经是五十多岁了。对于他上学前(应该是五六岁吧)的事，为什么还能写得这么细致，这么传神呢？（乐园）他把这种乐融进了快乐的回忆中。 可是这种童年的快乐会随着年龄的增长被其他情感所代替。当他到了该上学的年龄时，他不得不离开这乐园，那是一种什么样的感受呢？作者又是怎样表达出来的呢？（师读第9段）(从儿童的视角以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行猜测，表达我对百草园的恋恋不舍和依依惜别的深情。)小结：在这里，我们不仅体验到了鲁迅儿时的快乐。也感受到了他的依依不舍之情。更重要的是，我们还知道了要生动描写一个过程，一要把动作分解细致，二要精心用好动词；要把内心的感受表达出来呢？你可以把它融合在字里行间，也可以直接抒发。所谓学有所用，我们也可以来练一练。7、片段练习：同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用的一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动，并表达你的感受。（温馨提示：游戏有老鹰捉小鸡、放风筝、爬树、捏橡皮泥活动有打篮球、打乒乓球、游泳、擦

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