快乐的小青蛙 (2)

1、快乐的小青蛙教学案例一年级 周秀芳教学目标知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。2.初步学习分角色朗读课文。过程与方法1.学会有感情地朗读课文。2.在自主的读书活动中，学会边读书边做记号边思考的学习方法。情感与态度：教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。内容分析：快乐的小青蛙是本册第七单元的一篇阅读课文，讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事，告诉学生遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。本课重点是正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导学生领悟小青蛙说的话。教与学的过程：一

2、、渲染气氛，想象朗读。师：今天阳光明媚，真是个去郊游的好日子。我们的好朋友小青蛙也趁着这美好的时光在郊外游玩呢。（出示课件：小青蛙掉进井里的场景）师：哎呀，发生了什么事了？生：小青蛙不小心掉进井里了。师：这口井是什么样的呀？（贴板画：一口井）生：这是一口枯井。师：是呀，掉进这么一口井了，心里难免会害怕恐惧，哭也是很正常的，可是我们的小青蛙是怎么做的呢？请你们打开书看看吧！生：他不急不慌，在井里唱起了歌。师：谁能把整句话连起来读一读。读后生评。师：老师想，如果把“唱起了歌”重读，能更体现小青蛙的快乐。（师范读。）二、角色体验，感悟朗读。师：猜猜看，小青蛙的歌声把谁引来了？生齐：大象。师：是呀，一

3、头大象听见井里传出的歌声，觉得奇怪。（出示带拼音词语卡片：奇怪。）师：小朋友们，如果你们在野外听见一口井里传出歌声会怎么样？生：我觉得怪怪的，怎么井里会有人唱歌？师：是呀，的确感到奇怪，现在你们都当这只大象走过去朝井里奇怪的问问，先练练吧。指名读。师：现在请大家把第二自然段连起来读一读吧。师：如果你是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？哪只小青蛙愿意来谈谈？（学生纷纷举手）生：我很着急，赶紧大声叫大象伯伯救我出去。师：是呀，终于有人来救你了。（出示“赶紧”词语卡片。）所以你赶紧象大象伯伯求救。师：是呀，马上就可以被救上来了，多么高兴、激动呀。小青蛙是怎么做的呢？请小朋友画出有关语

4、句。师：我们班上有哪只小青蛙来向大象伯伯求救？师：如果你们能带上表情或动作来求救，那就更好了。生声情并茂地求救。师：小朋友们，就请你们当当这只好奇的大象带上表情或动作用这句话再来问问小青蛙吧。生自由练习。指名读，生评。三、读说体悟，弘扬个性。师：小青蛙是怎么回答的呢？请小朋友们用自己喜欢的方式画出有关语句。师出示句子：“我唱歌是因为我相信，人们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”（带拼音）生：我明白了小青蛙唱歌的原因是：他相信，人们听到他的歌声一定会来救他的。师：老师想，如果把“相信”和“一定”读重些，小青蛙会显得更自信的。学生再读这一句，全班齐读。师：读得

5、太好了，我自愧不如，拜你为师吧，能告诉我你读得好的秘诀吗？生：我把“多没出息呀”读重点，读长点，这样就可以表现小青蛙很勇敢。师：真感谢你告诉我朗读的技巧，能给我一个机会读读吗？师读，生评价。师：现在让我们也来当当这只聪明勇敢的小青蛙，来读读这一段话吧。学生练读。指名读，生评。师：读到这里，你们喜欢上青蛙了吗？生：我喜欢青蛙，因为他很聪明，懂得用唱歌的方法引起人注意。生：我喜欢青蛙，因为遇到困难积极想办法，我很佩服他。生：我喜欢青蛙，因为他聪明勇敢，我要向他学习。师：同学们，如果我们在将来的学习、生活当中也遇到困难，应该怎么办呢？生：我要想办法解决。生：我会不急不慌的，想办法，还可以请教别人。师：听，不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢！（出示课件大象夸青蛙的场景）师：请你们当当大象伯伯用这句话来夸夸小青蛙。学生练习，指名读，评读。师：看，大象伯伯伸下长鼻子，把小青蛙救上来了。（出示课件：大象救出小青蛙的场景）听，小青蛙又快乐的常起了歌，让我们站起来和他一起唱吧。四、角色朗读，创新升华。师：同学们想当一回演员，演一演这个故事吗？为了大家能当一个出色的演员，我们得先来练习分角色朗读课文。全班同学自由选择角色，师读旁白。生试着扮演两个角色进