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文档简介

1、基本信息课题用字母表示数作者及工作单位 响水滩乡中心学校 刘骏教材分析 本节教学用字母表示数。这是学习代数初步知识的起步。在算术里，人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究，引入用字母表示数后，就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系。可以说，学习代数就是从学习用字母表示数开始的。学情分析 在本课教学中，要注意通过一系列的教学活动，让学生感受用字母示数的优点。比如通过字母表示运算定律，使学生感受到数学的符号语言比文字语言更为简洁明了。通过从具体的算式抽象出用字母表示的数量关系，使学生体会个别到一般的需要，初步感知抽象的作用。积累这样的体验和认识，对于提高学习兴趣和理解所学知识都有帮

2、助。 教学目标 能用字母表示数，理解用字母表示数的意义，感受用字母表示数的优越性。培养分析观察能力。 教学重点和难点 让学生能够从学习用字母表示有规律的确定的一个数过度到可以表示有规律的变化的无数个数。理解用字母表示数的意义，感受用字母表示字母的优越性。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图新知探究   一、前沿探究（用字母表示数）1、“这节课，我们将来继续探究用字母表示数的问题。”板书用字母表示数“看到这个课题你会提出什么问题?” 2、“我们这节课就来解决同学们提出的问题”。    一

3、、 1、“用字母可以表示哪些?”用字母表示数有什么优势？” 3、学生观察思考 4、“我发现右列数始终是左列数的2倍，即左列给出一个数字后，只要再乘以2就可以的到右列的数字。”    此部分内容是新知识，教师采用演示，提问等方法进行教学，在于培养学生的思考、观察、协作、总结、语言表述能力。 在于培养学生的思考、观察、协作、总结、语言表述能力。 从抽象的字母算式，到具体的数字带入，体现了从个别上升到一般的抽象化过程，帮助学生更好的理解用字母表示数的含义。    板书设计用字母表示数 规律 左列 1×2 右列 a 运算定律 1 2 2 4 交换律 3 6 周长C=a×4 面积S=a×a 结合律 4 8 =4a =a 分配律 5 10 . . a a×2 2a  学生学习活动评价设计 通过学生熟悉的扑克牌，将相关棋牌依据一定规律排列，空出的牌让学生去猜想，从而调动学生的学习兴趣，引发学生的认知冲突。 教学反思 数学知识应由学生在数学活动中去发现、去认识，而不是由教师“灌”给学生。学生学习数学的过程应该是学生自身探索、发现与创造的过程，而不是被动接受的过程。这节课的学习内容是从具体的算术思维转向字母思维

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