教学设计（李亮）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级五年级教学形式情景教学教 师李亮单 位西航三校课题名称Unit 1 My new teachers学情分析1、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。2、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。教学目标 知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。2、能听、说、认、写以下单词：tall、 short

2、、kind 、strict、 thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。3、能合作阅读完成Lets find的任务。4、初步感受Lets chant。 过程与方法目标：任务驱动；师生、生生合作交流。 情感态度与价值观目标：、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。、培养学生自主学习、合作学习的能力。教学过程一、Warm-up、师自我介绍，打招呼、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。参考如下：:Now I

3、have a test for you .(拿着英语书)Whats this in English?S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your S: English teacher.、单词卡出示English teacher，并带读。、：I never teach you before ,so Im you new teacher.( 单词卡出示new teacher 生跟读 ).Today,we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题)【设计

4、意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然。二、Presentation活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答。、生读题后，师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出回答。、出示Do you have new teachers?Yes。带读，分小组读，并作出评价。、玩“唱反调”游戏。规则：生跟读，师读大声，生就读小声。反之，则相反。、生互玩“唱反调”游戏。【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师。所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可

5、激发学生的兴趣，投入到课堂当中。另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话。活动二：学习math teacher、 PE teacher 、music teacher。、引出math teacher：T: I teach you English ,so Im your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教.及math teacher并带读)、引出teacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课

6、件教PE teacher 。、引出music teacher：教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher。、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读。、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜。活动三：教学tall、short、strong、thin、kind、strict。、教tall：T: Today I want to introduce a friend to you (课件出示姚明的图片)Whos he ? Yes, hes YaoMing, Hes very做动作示意学生并呈现tall。加上动作教读。教师做动

7、作生读，师读生做动作。、一样的方法教short 、strong、thin、kind 、strict。、教师范写四会单词让学生跟写。、操练以上单词。学生与老师边做动作边读单词。教师做动作生读，师读生做动作。玩“反义词”游戏。规则：利用以上单词的反义词关系。如：师读tall，生读short.小组里互玩“反义词”游戏。【设计意图】对比鲜明的动作，或夸张的动作都能给学生留下深刻的印象。因而本环节的动作模仿和“反义词”游戏能和符合学生的特点，易被学生接受。另外本环节动静相结合，加上写单词这部分，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。三、Consolidation and extension活动一：课件出

8、示四位老师的图片，让学生小组合作，通过阅读、对比完成表格。活动二：画画、说说、猜猜。让学生画出心里的老师并用英语向同学介绍，让同学猜猜他是谁。如:Hes tall and strong ,he is very kind ,I like him very much .Who is he?活动三：学唱Lets chant 并结束本课。板书设计Unit 1 My new teachersWhos your _ teacher?Mrs._ / Mr._.Whats he / she like ?He/ She is_.tall -short young-old thin-strong funny-ki

9、nd作业或预习Who is he ?Whats he like?Who is he ?1 .He is strong and tall. But he is very kind. Who is he?He is ( )2.He is short and strong .But he is very strict? Who is he ?He is ( )3.He is tall and thin .He likes sing songs .Who is he ?He is ( )4.He is short and thin .But he has a kind heart .And he has glasses on his face.Who is he ?He is ( ) 自我评价、有效的运用多媒体课件，刺激学生的视觉，激发学生的兴趣，为学生创造良好的学习环境。、小学阶段的学生喜欢模仿，在教学中巧妙的加上动作、表情，让学生更容易接受新知识。另外，在教学中利用学生好胜心强、好表现的心