《丑小鸭》教学案例 (2)

1、丑小鸭教学设计郭道小学 武丽霞 设计思路：丑小鸭这篇课文是根据著名童话作家安徒生的丑小鸭改编的。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但孩子们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和

2、吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。教学目标：1. 体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。2. 体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。3. 在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。教学重点、难点： 运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。 教学准备： 课件 生字卡片教学过程：一、课前谈话想一想我们学过哪些童话故事，老师

3、是怎样指导我们学习童话故事的，选一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。二、谈话引入新课，揭示课题。上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们再来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，这节课我们就一起走进安徒生爷爷的丑小鸭世界。（板书课题：丑小鸭）三、自读课文，贴图讲故事。（一）各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：1、自学生字词，读通课文。2、提出疑难问题，小组讨论解决。（二）把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。四、品词析句，感情朗读。（一） 再读课文，找出

4、课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。（二） 汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。1、图文结合，指导朗读第一段。 （1）出示课件观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。（3）用“这是一只（）的丑小鸭”进行练习说话。（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。（5）小组比赛读后互相评议。 2、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，我引导学生联系上下文来理解，试着用“因为所以”说话。（1）把“因为所以”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。（2）把“因为所以”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他

5、，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。 3、指导理解“惊奇”和“羡慕”。 （1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上 飞过。 （2）说说丑小鸭惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要我也有那么多好朋友该多好啊！）（4）你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！ 那么你会读好这些句子吗？（5）指导朗读A：“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！”B：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美

6、丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！你会相信这就是曾经的那只怪模样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊（生）：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”五、延伸课文“在恶劣的环境中，再苦再累，丑小鸭还是艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的 天鹅，学完这一课，你想对他说些什么？板书设计：28.丑小鸭坚持 坚强丑小鸭图片白天鹅图片 永不言弃课后反思：本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点（一） 以读为本，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。（二） 变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知