汤姆·索亚历险记

1、汤姆·索亚历险记马克·吐温【教学要求】1、 激发学生阅读全文的兴趣。2、 指导学生用泛读和精读相结合的方法，学习精彩片段。3、 培养学习的想象能力和创造能力。4、 体会作品无穷的艺术魅力，和人物的正直、勇敢、纯洁、真诚的优秀品质，理性地思考人生。【教学重点】1、引导学生用略读和精读相结合的方法，学习精彩片段。2、品味小说优美精练的语言。【教学难点】理解典型人物的典型意义。【课前准备】1、 要求课前预习，解决生字词，将所选文段读顺。（学生）2、 制作课件，再现课文场景（教师）。【教学过程】一、 创设情景，激趣导入。由熟悉的儿歌导入：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子

2、刷得更漂亮。刷完房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀变了样。”这首儿歌就是汤姆·索亚历险记中的一个插曲，我们中国的孩子人人会唱，足以说明其在世界上的影响之广。现在请大家看一段新拍的电影片断吧。二、 今天，让我们一起走进同龄人汤姆的世界中去感受他的苦与乐。三、 题目是汤姆·索亚历险记，那么书中的汤姆有哪些惊险的经历呢？四、 名著虽然精彩，课本却不能一一选来，只选了哪三个片断呢？快速浏览，概括其主要故事内容。五、 由于时间关系，我们今天共同学习当“海盗”去一文。既然是精选的片断，定然有其精彩迷人之处，请同学们自由放声朗读课文，每人自选12处你喜欢的精彩之笔，一会儿大家互

3、相交流品味一下。六、 自由畅谈。七、 自选一小段文字练习朗读并指导。八、 在这短短的一会时间内，汤姆的情绪发生了很大的波动，由烦躁不堪到忧郁之至得羡慕死亡到一会儿就心花怒放！他怎么就会心花怒放了呢？九、 汤姆做了多少美梦呢？十、 四人小组讨论：不管汤姆做到哪一点，过程都将是艰辛的吧？想象一下，成为将军的、酋长的、海盗的汤姆可能会有哪些经历呢？十一、 教师画了几幅幼稚的画儿，相信同学们一定会比老师画得好，看看吧，比较一下与原文有哪些不一样呢？十二、 如何理解汤姆的这些梦想呢？他为什么想成为这样的一些人呢？十三、 老师非常想找到影片中的这一段放给大家看，电影上却没有演，大概是导演觉得难拍吧，因为全

4、是汤姆的心理活动，这就是语言的魅力。咱们分四人小组讨论一下，如果你是导演，这一部分怎么拍呢？十四、 我们眼前的汤姆并不是完美的孩子，时而幼稚，时而成熟，时而忧伤，时而欢喜，时而伤感现实，时而又幻想未来。面对挫折时就想一气之下离家出走，如果你是汤姆的朋友，给他写一张明信片，写两句话，对他说点什么？十五、 到目前为止，这篇短文读了几遍了，依然觉得意犹未尽，那么面对厚厚的名著，我们书读几遍方解其味呢？¬初读了解：故事情节、人物性格。¬再读欣赏：精彩篇章¬三读感悟：理解创作意图及深刻内涵。¬四解其道：体会作品的写作之妙。¬五读创新：对人物形象进行创造性

5、想象。¬ 常 读 常 新十六、 刚才已经让我领教了同学的导演才能，现在给高手们放一段影片吧。十七、 今天，这篇文章我们就学到这里，其实还有许多问题尚未解决：汤姆为何在文初烦躁不堪乃至想到要一死了之？他真的做了海盗了吗？做得怎么样？以怎样特别的方式回到故乡？他怎么知道那里有金子呢？影片中的金子汤姆得到了吗？他和杀人狂乔还有一斗吗？同龄的汤姆还有哪些不同寻常的梦想和壮举呢？作者马克吐温曾经想要写本成年后的汤姆的书，却始终没敢动笔！为什么？大家能设想一下汤姆的未来吗？让我们再读名著，与汤姆悄悄对话，一起走过迷茫而又精彩的少年时代！汤姆.索亚历险记课后反思付玲为了鼓励学生阅读名著并指导学生掌

6、握阅读名著的方法，苏教版的语文课本给我们开创了一种很好的形式名著推荐与阅读部分，每册书中特别隆重地推荐一部。但广大语文老师在对之叫好的同时又不禁发愁，这种课倒底该怎么上。这一次，我们教研员蒋新海老师鼓励我勇于挑战，尝试一下这种课型的上法。由于水平有限，同时也对这种课真有些拿不准，所以上课多有不当之处，作为一种尝试，拿出来和大家共同商讨吧，欢迎多提宝贵意见。汤姆·索亚历险记这本脍炙人口的世界名著，还是比较适合中学生的口味的，而且对它的教学是安排在第四单元之后的，所以，有相当一部分同学会在正式的上课之前就将之读过一遍，对于主要故事情节应当略知一二。但对于名著的学习与阅读应当不是只读一遍略

7、知一二就可以的，其精华尚需要慢慢品味，其中的精彩篇章更需要一读再读。所以要让学生明白只读一遍是远远不够的，指导学生掌握略读与精读的方法也非常重要。教参上对这一部分的安排是五个课时。教材选有三个精选文段。而我只能展现一个课时的内容，感觉非常难。最后我将重点定为：激发学生阅读全书的兴趣；掌握一些略读与精读的方法；发展学生的想象能力并引导学生理性的思考人生。所以开篇采用学生喜欢的歌曲及影片来引发兴趣，接下来指导学生掌握快速阅读的方法。教学的重点部分还对所选的文段一精读学习。提倡学生自主学习，自己去发现文章的闪光之处，自己逐渐理解人物的性格，并通过合理的想象，丰富作品的内涵，然后安排学生给汤姆写一张名

8、信片，以这种方式让学生们理性的去思考如何面对挫折。最后，仍然安排一小段影片，结尾时提醒学生：对名著的学习远远没有结束，鼓励学生认真阅读名著，常读常新，常读常悟。这节课上下来，还有以下几点反思：首先，老师要充分相信学生的能力，相信学生具有阅读、赏析文章的能力。这些学生我是第一次见到，当我让他们自选精彩文段时，他们不仅能选出所有的精彩片断，而且能够自觉地进行分析，有些同学分析得甚至比教参还要丰富，因为这是他们自己的理解。所以，以后老师要学会大胆地把课堂留给学生，让学生自己去发现，去学习。其次，学生是展开想象，丰富作品的。同学们在想象汤姆的各种生活中，就已经能够说出来他的这些幻想是幼稚的，是不切合实际的，在某种程度上来说，已经教育了自己以后少做那些幼稚的不合实际的举动。第三：要站在同学的视点上去观察、认识社会。本来设计的让学生给汤姆写明信片这一环节，我单纯地以为学生会说一些“人贵有梦，筑梦要踏实”之类的理性的话语，但是也有同学站起来说：“汤姆，我很佩服你，如果我是和生活在一个时代的话，我要成为你的兄弟，要和你拜把子！”那也要尊重他的想法。这正说明了这部作品符合少年人心理特征的魅力。第四，本来还设计了一个环节让学生设计一下“汤姆幻想”