《唯一的听众》教学设计 (3)

1、唯一的听众【教材分析】唯的一听众是小学语文六年级上册第三组课文中的一篇讲读课文，这个一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。【教学目标】1知识目标掌握老人鼓励、关爱“我”的语言、神态、行动及我的心理及变化。2能力目标（1）理解老音乐家不计名利、默默奉献的美好品

2、质。（2）体会心理活动展示人物内心、推动情节发展的作用。3情感目标（1）学会树立自信心，为自己的成功铺设好阶梯。（2）学习老音乐家不计名利、默默奉献的美好品质，在生活中学会关心他人，帮助他人。【教学重点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学过程】一、导入新课（出示小提琴背景图及月光奏鸣曲）1、师：好的音乐会给人以美的享受，好的小提琴曲更是受人青睐，所以一位娴熟的小提琴手，他一定会拥有(成百上千的观众、鲜花、掌声。)2、是啊，簇拥他的一定是美丽的鲜花，热烈的掌声。可是昨天我们相识的那位小提琴手在面对成百上千的观众

3、演奏小提琴曲时，却说他不能忘记的是那清晨里唯一的听众。（出示：唯一的听众）通过上一节课的学习，我们知道了那位唯一的听众是谁？3、（出示文章最后一段话）又一次聆听这位青年的内心独白，你认为哪些问题还需要我们进一步去理解感悟。（可能的问题：父亲、妹妹说我是音乐白痴，而现在为什么我熟练地能拉许多曲子；“耳聋”为什么带引号；我为什么总是想起那唯一的听众；我还会想起什么？）4、是啊，是什么创造了这个奇迹?你想探究题目的内在含义，对吗?要想解开这些心中的疑问，今天就让我们再一次走进那位青年，走近他那位唯一的听众，(出示课文题目)去聆听那爱的旋律，去接受心灵的洗礼。二、直奔重点，挖掘主题1、一个被认为在音乐

4、方面是白痴的人到后来能面对成千上百观众演奏，这中间发生了什么？这是妹妹想知道的，也是我们想要了解的。请同学们自己默读第二至第六自然段。一边用心地默读，一边思考：作者从老人那里，获得了什么？2、交流：你感觉到作者从老人那里得到了什么？3、鼓励、安慰、信心，他从老人那里得到了关爱。同学们，你们看看老人对作者的鼓励、关爱之情，是通过什么传达出来的呀？4、请你们再次默读课文，画出老人的语言、神态的句子。找到以后，可以自己小声地读一读老，并在旁边写下自己的感悟。三、感悟交流（一）研读老人诗一般的语言。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！” “也许我会用心去感受这音乐。我

5、能做你的听众吗？每天早晨？”  “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”她说我的琴声能给她带来快乐和幸福1、 在我失落、沮丧的时候老人安慰、鼓励我“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？”学生交流自己的感悟。提示：老人真的耳聋了吗？在什么情况她对年轻人说：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐的，我能做你的听众吗，每天早晨？”再读读这句话，你认为老人的这句话中强调的是什么？你才“每天早晨”这个词中体会到了什么？在作者听来，此时老

6、人说的话像什么一样？（诗一样）指导朗读。读出像诗一般语言的那种美，好吗？老人是给他自信心，维护他的自尊心，还告诉他“你要天天来练琴”。 “我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。”而此时老人送上了那诗一般美好的语言2、每天练琴时，她鼓励我，督促我，给我勇气与力量 “真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子”老人为什么要这么说？以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，”她送上鼓励的美好语言如果你们就是这位初学拉小提琴的人，在这时候听到这样鼓励的话

7、，你会有什么样的感觉呀？这种“从未有过的感觉”是什么意思呀？以前，他得到过鼓励吗？这样的语言不单单在当时产生了这样的作用，给作者带来快乐的情感体验，还有着其他很大的作用呢！课文有一段就集中描写了。（学生自由朗读第九自然段）在老人这样鼓励的语言下，作者有了怎样的变化呢？3、我有了成绩，她夸赞，提醒我。你还从哪些话语中，体会到了老人的良苦用心？（随学生回答出示） “她说我的琴声能给她带来快乐和幸福” 这句话是一个转述的话，如果要是给它直接变成老人说的话，怎么说这句话？能试着把它直接变成老人说的话吗？老人为什么说我的琴声给她带来快乐和幸福”？引导学生从以下几方面感悟：（我知道努力了，我变得自信了，我

8、尽心尽力的演奏了，我奏出了真正的音乐，我的月光奏鸣曲都能让专修音乐的妹妹大吃一惊了）（二）探究老人潭水般的眼神1、快速的找一找文中的小伙子几次想到了老人平静的眼神？你能读读相关的句子吗？一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水2、都说眼睛是心灵的窗子，你透过老人那平静的目光中，读懂了什么？（出示提示：给学生一定思考时间）当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她平静地望着我，仿佛在说3、小结：此时无声胜有声，那深深的湖水也蕴含了老人对我无偿的付出 四、回归整体，情感深化1、老人给作者信心，带领他度过了练琴起始的艰难阶段；老人给他鼓励，带领作者体验练琴中成功的喜悦；老人带给他享受，带领他走向音乐的美好境界。如果你就是那个年轻人，面对鲜花和掌声，回想起与老人相知相伴的点点滴滴，你一定有太多太多的话向老人倾诉，你想用琴声告诉老人什么？拿起你的笔，让它先流淌在你的笔尖（感恩的心音乐）2、交流、倾诉年轻人的心声。3、一句赞赏的话语，一个慰藉的眼神，一抹会意的微笑，一个善意的谎言，一次真诚无私的帮助，一次心与心的交流都可能改变一段人生，都可能挽救一个