《生活中的搭配》教学设计王丽娜

1、 搭配中的学问教学设计 江南小学 王丽娜教学内容:教材小数第六册P102例2 教学目的:1、在真实的生活情景中了解数学，在快乐的动手操作中学习搭配，在轻松愉悦的合作中有序地找出简单事物的组合数； 2、培养学生初步的观察、分析推理能力以及有序地，全面思考问题的方法和意识，感受数学在生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题，感受数学学习的快乐。 教学重难点：动手摆一摆，大胆有序的交流自己的想法，能找出简单事物的组合数。教学具准备:每小组一套衣服图片，一张记录纸。 教学过程： 一、 生活引入，提出问题。师：同学们，刚刚过完了清明小长假，接下去，迎接我们的就是五一小长假，这次五一，我想带

2、儿子一起长途游,为了外出行动方便，我提前给爱凑美的儿子买了几件新新衣服， 如果一件衣服搭配一条裤子，请你猜一猜，这 2 件上衣和 3条裤子共有多少种不同的搭配方？师：哈哈，答案已经开始五花八门了，看来，在衣服的搭配中还藏着大有学问呢？有兴趣研究吗？好，那这节课咱们就一起来研究生活中的搭配-（出示课题生活中的搭配）【设计意图】教师重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，从学生熟悉的事件作为切入点，创设了现实的生活情境-穿衣搭配，唤醒学生的生活经验，激发学生对问题的尝试和探究欲望。二、动手操作，学习搭配。1、独立摆玩思考：为了大家研究方便，老师在信封里给大家准备了服装的图片，请大

3、家用图片摆一摆，你认为共有几种不同的搭配方法？ 2、交流分享：（1）把你找到的搭配方法摆给同桌看。 （2）全班交流。 （3）同桌再相互摆一摆。（4）谁再来说一说，搭配的时候特别要注意什么？【设计意图】让学生明确“一对一”的搭配要求，同时适当引导有序搭配，为下一环节的动手操作作有效铺垫，同时也为后面探究有序搭配策略提供有效的引导，提高动手操作和自主探究的实效性。3、数学化记录：师：前后四个小朋友一起讨论一下，怎么简单有顺序的把刚才的摆法记录下来。讨论完了就动手，咱们比比谁的方法既简单又正确！开始4、展示合作成果（作品贴在黑板上）：师：说说你比较欣赏哪些同学的作品？说说你的理由？哪些同学的作品需要

4、我们的帮助？谁愿意来帮忙？5、教师提炼：通过刚才的交流，我们不难发现，解决这样的问题，可以用2种不同的思路去思考，但结果都是一样的，可以先选一件上衣，然后依次配裤子，要么先选一件裤子，然后依次配上衣。【设计意图】数学课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。”通过全班交流，激发学生的智慧火花，使学生体会到搭配的关键-“有序”的重要性，只要按一定的顺序进行搭配，才能做到不会重复和遗漏，向学生渗透有序的数学思想，提高学生解决问题的能力。6、数学化提升：师：我们知道了2件上衣和3条裤子共有6种不同的搭配，那么，答案6可以用怎样的算式表示呢？2表示什么？3呢？这个算式的意义

5、你清楚吗？再把算式的意义同桌相互说一说。【设计意图】教师通过引导学生经历了由实物逐步过渡到抽象，由形象思维逐步过渡到抽象思维的升华过程，使学生思维得到了飞跃，使数学课堂变得饶有趣味、充溢着无穷的探究魅力。三：链接生活，融会贯通：师：老师发现，大家的思路是越来越清晰了，现在我们向稍难的问题发起挑战，有信心吗？1、练习 1假设现在有3件上衣和3条裤子，共有多少种搭配呢？（投影）先独立思考，再交流思路。2、练习2假设现在有4件上衣和5条裤子，一共有多少种搭配呢？（投影）先独立思考，再交流思路。师：这么快就有答案了！你们是不是找到了什么规律？说来听听？你是怎么找到这个规律的？进行肯定和表扬，当然，如果

6、个别一时无法理解的同学，仍旧借助用字母或符号来帮助理解。3、练习3 早餐搭配。师：同学们，配完了衣服，咱们来配食物，有兴趣吗？（投影）你觉得这道题与刚才的搭配衣服的题目有什么关系吗？比较、思考、交流之后得出结论。4、小结：同学们，像搭配衣服，搭配早餐，其实都是我们生活中一些常见的搭配，我们称之为搭配，他就在我们的生活中。生活中呀，这样的的搭配数不胜数。5、练习5 投影出示：妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，有（ ）种搭配方法。谁能直接算式计算？说说这么列式的理由。 【设计意图】创新性地使用教材,活用教材,数学生活化,巧妙地整合生活素材,创设了早餐的搭配、生日蛋糕

7、与鲜花的搭配等现实情境，学生带着愉悦的心情，在生动、具体的情境中不断发现问题、探究问题并解决问题，充分经历问题解决的全过程。不但可培养他们乐于学习、乐于探究精神，也培养他们有序、全面地思考问题的数学思想。让学生感受“数学来源与生活，生活中处处有数学”。四、课后总结师：同学们，时间过得真快，这节课的学习就要结束了，说说这节课你有什么收获吗？从大家的回答中，可以知道收获很多，不过，老师希望大家在今后的学习生活中，能够学以致用，去解决更多的实际问题！【设计意图】拓宽评价，让学生自己评价，感受数学学习的愉悦，同时通过谈学习收获有效帮助学生统揽知识要领，完善认知，让学生更全面、深刻地理解数学。五、课后延伸师：下课时间已到，最后老师想给大家留一个思考题：请你快速数一数今天咱们教室里共有（ ）位老师，如果与咱们班（ ）位同学照相，要求一名学生和一位老师分别照一张相，一共有多少种不同的搭配？有兴趣的同学请课后去完成。【设计意图】在特定的情境中和热烈的情感驱动下进行实际应用，