《翠鸟》教学设计 (3)

1、翠鸟教学案例一、教学设计理念： 语文课程标准指出：“阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”基于这一理念，我将激发学生阅读期待，让学生在自主探究性学习活动中做到有的放矢，达成学习目标。 二、教学对象分析： 由于经历了近十年的课改实践的锻炼，这些学生大都思维敏捷，学习主动性强，并已具备一些学习方法。能较好地理解和运用祖国的语言文字，并积累了一些语言，有独特的语言感悟能力，有较高的朗读水平。他们能用自己个性化的语言尽情地表达对文本地感悟。 三、教学内容分析：翠鸟是人教版小学语文教材三年级下册的一篇课文，这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。这

2、篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。教学这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，积累好词好句；二是培养学生与动物和谐相处的意识。 四、教学目标： 1.知识与技能。会认11个生字，会写13个生字，正确读写部分词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.过程与方法。通过引导学生细读课文，找出相关词句体会，并结合信息技术手段了解作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 3.情感态度与价值观。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。 五、

3、教学策略：本课实施的策略是：将探究性教学和引导学生主动 学习相融合，将谈话互动与多媒体技术相整合。教学过程： 一、利用多媒体认识翠鸟，初步感知课文内容。 1.分组交流课前通过网络收集到的有关翠鸟的一些资料。 2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。 二、引导学生借助媒体自主朗读，感悟和品味课文内容师述：你们这么喜欢翠鸟，一定想感受一下作者是怎样描写翠鸟的吧！请大家读课文，找出你最喜欢的部分细细读一读，动手写一写为什么喜欢呢？1、学生将自己喜欢的部分读给同桌听，交流原因， 三、学习第一自然段： 1.投影翠鸟，学生自读，想：这段写翠鸟的

4、什么？ 2.联系上下文理解“鲜艳”一词的意思，说说作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色外衣 腹部：赤褐色的衬衫 3.思考：作者用这些比喻句，体现了作者一种什么感情？ 4、借助媒体朗读，读出自己对翠鸟的喜爱。 四、学习二、三自然段： 师述：我们已经欣赏了翠鸟的外形，那么，翠鸟的活动又有哪些特点呢？ 1.引导学生抓住重点词句，自主感悟。 “贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。 “一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。 抓住第三自然段的词语“悄悄”、“露”、“尽管还”体会翠鸟感觉灵敏，动作迅速。 从“蹬开”、“像箭一样飞过去”、“叼起”、“贴着”、“飞走”一连串的动作中体会翠鸟动作熟练连贯，迅速敏捷。 2.学生结合翠鸟的外形特点，自主探究：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 3.训练朗读，读出翠鸟的动作轻快、迅速敏捷。 五、学习第四自然段： 1.师：从本段的哪些词句中能感受到作者对翠鸟的喜爱？ 2.对学生进行爱鸟、护鸟的教育。