一春雨集体备课

1、春雨的颜色教学设计主备人：杨金立一、教材分析春雨贵如油，春雨是春天的使者，它给大地带来了五彩缤纷的世界。本文是小学语文教科版一年级下册的一篇课文。课文以童话故事的方式讲述了下雨时一群小鸟争论春雨的颜色的情景。全文共六段，第一段描述了春雨的形象。二至五段介绍了小鸟们争论春雨颜色的情况。最后一段写了春雨听到小鸟们争论后的变化。课文配有插图，分别是春雨滋润后盛开的粉红色的桃花，绿色的草地，黄色的油菜花和小鸟们在屋檐下争论的画面，与课文内空极其贴切，有助于学生形象地理解课文。整篇文章语言生动活泼，富有童话色彩，极适合儿低年级儿童阅读。课文以春天美丽的景色为背景，着重让学生通过阅读感受春雨给大地带来的变

2、化，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。 二、设计理念课标指出阅读是教师，文本，学生之间对话的过程，应着重培养学生理解，感悟，评价，欣赏的能力。课标还指出：“阅读教学要注重学生的个性化的独特的感受、体验和理解；注重熏陶感染，潜移默化。”基于以上的理念，在本节课的设计上，我从学生的主观感受出发，关注他们对文中小鸟的话所产生的独特感受， 根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。在引发学生的独特感受后，进一步引导学生朗读、拓展、升华，积累语言

3、，实现语文学科人文性与工具性的统一。语文学科具有综合性，可渗透信息技术教学于其中。三、教学策略1、创设情境法充分利用多媒体课件，导入美丽春雨图，配上优美的背景音乐，在轻缓舒适的氛围中揭开本课课题。 2、直观形象法将课文配有的主要插图加入课件当中，在学生学习到相应情景时适时播放，加深学生印象，达到此时无声胜有声的效果。 3、读中感悟法 小学语文教学离不开读，朗读在低年级阅读课文中尤其重要。在本课教学中我尝试着让学生自己读，合作探究，在演中悟，悟后再读，充分感受课文意境与所要表达的内容。让学生走进文本，又带着感想走出文本，升华课文主旨。4、拓展思维法 儿童具有丰富的想象力，在深入了解课文后，引导学

4、生想象：你认为春雨是什么颜色的？你能学着鸟儿们说说吗？春雨听完小鸟们的争论为何下得更欢了？从而渗透学生表达能力的培养，拓展学生思维能力。解决本课难点内容。教学目标：1、知识:认识“颜、群”等11个生字;2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点:理解课文主要内容,丰富语言积累。教学难点:正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。教具准备：多媒体 、燕子、麻雀、黄莺的头饰。教学过程：一、创设情境，导入新课 1、多媒体（课件1,2）出示描绘春天的图片，学生用四字词语描述，把

5、学生带入到充满诗情画意的大好春光的意境之中。 2、满怀激情的导入：春回大地，万物复苏都离不开一个可爱的小伙伴，它是谁呢？（课件3）对，是春雨。（板书春雨）看见这两个字你想知道些什么，根据学生的回答导出课题.这节课我们就来学习11课春雨的颜色（出示课件4并板书课题。）二出示学习目标（课件5）学习目标1我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我要认识课文中的生字。3、我要知道春雨究竟是什么颜色的。指名生读三检查预习淘气的生字宝宝从课文中跑了出来，我们一起去看一看。（课件6出示生字，）谁愿意开火车领读，你们认识了这么多的生字宝宝，说明你提前预习了这篇课文，真好！同学们你们看在雨中又来了几个小伙伴，(课

6、件7)是谁呢，对，是一群小鸟，那么小鸟们在春雨里做了些什么呢、你的头脑中一定有有许多小问号，就让我们一起到课文中去寻找答案吧。四，读课文，整体感知1、 轻轻打开书到74页，用你喜欢的方式读课文，出示读文要求（课件8）（1）、读准字音。（2）、读通句子。（3）、标出自然段。指名学生汇报 （分自然段检查读文情况） 2.出示自学提示，小组合作学习（1）雨中，小鸟们在干什么？（2）雨都是什么颜色的，都是谁说的，为什么？（3）雨听见大家的争论是怎样表现的？3.小组汇报（师出示图片贴在黑板上）4.（课件10）在春雨中，小鸟们在做什么？争论什么？（课件11,12）是啊春雨真像一位神奇的魔术师，他不仅给草地穿

7、上了绿袍，而且还给柳树姑娘换上了新装，多美啊！（师指导朗读）生汇报麻雀的话时，（出示课件13,14）看，这就是红彤彤的桃花、粉红粉红的杏花，谁试着读一下，让我们感受到桃花、杏花的美。生汇报黄莺时，（出示课件15.16）这就是蒲公英，你能用表示颜色的词语夸夸他吗？其实啊，他们每个小动物说的话都是有道理的，正是春雨的到来，才让大地变的五彩缤纷。（在整个过程中，教师可以边讲解边指导朗读）5、小朋友们，你们发现了吗？春雨落到不同的植物上，用了不同表示动作的词，你能找到这些词语吗？在书中圈出来。(课件17) （通过圈一圈的方式，让学生了解动词使用的生动性，同时，又一次认识了本课生字，达到了识字目的。）这

8、几个动作词有什么区别呢？我们来看。（课件18）表示动作的的词叫动词，动词的使用会使文章变得更形象，更生动。同学们你们都知道那些动词，（生自由答，教师伺机指导）希望同学们以后在写话练习上经常使用这些动词。6、从小鸟争论的话语中，你有什么感觉？它们不服气，不认输，小鸟们都认为自己说的对，请小朋友们在小组内练 读，一会到前面汇报表演。哪个小组表演的好就会得到一颗智慧星。（通过表演的形式，让学生在理解课文内容的基础上进行表演，起到较好的作用，培养了学生口语表达能力和表演能力。）7、（课堂检测）春雨姐姐看到大家的表演，非常的高兴，她呀给我们寄来了一封信，（课件19）我们一起来看一看，小朋友们请你也展开自己的想象，你眼中的春雨是什么颜色的？下面老师给大家带来一组图片，能帮到你的。(课件20,21,22,23，)生自由汇报，只要学生想象合理就可以。（本环节教师为学生提供了一个想象的空间，让学生仿照书中形式进行语言实践，学生联系生活，创造性地想象，赋予春雨快乐的情感和无限的生命力。）8、同学们说的多好啊，你们眼中的春雨是五颜六色的，正是春雨的到来才使大自然变的多姿多彩！春雨听到了大家的争论，心情怎么样啊？我们来读最后一段，小朋友们你们发现了吗？课文最后有什么号？它表示什么意思？春雨听到它能给大自然中的植物带来这么多变化而感到非常高兴，我们一起来分享一下春雨的快乐，（课件24）播放小雨沙沙