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文档简介

1、 四 年级 上 期语文集体备课教案 主备教师：张格茹集 体 研 讨课 题 下雪的早晨 课 型 讲授课教学目标1、巩固生字，会读四个多音字； 2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文，体会诗歌描绘的意境； 教学重点 能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语； 教学难点 能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语； 教法设计三疑三究教学用具 多媒体教 学 过 程复案补改(复备教师及内容) 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，冬天到了我们最渴望看到的是什么？今天老师给大家带来一组雪景图，让我们一同走进那白雪皑皑的美丽世界。今天让我们一起品读吧！（板书课题

2、）我们来认识一下这位作家，他就是艾青，现、当代诗人。为我们留下了大堰河火把黎明的通知等诗集。朴素，凝练，想象丰富是艾青诗歌的一贯特点。 二、初读课文，扫请障碍请同学们自由读课文，注意看准生字、新词，读不通的地方多读几遍。同学们想不想把课文读得更流利一些呢？ 3、 预习检测： 赤脚、竹竿、浓密、飘飞、蚂蚱、滑冰、抛雪球、一刻不停 A、读一读，指名读B、讨论“赤脚”在不同词语中的意思。（a、红色b、光着c、空）C、讨论“飘飞”D、仿照“一刻不停“说词语 第二课时一、熟读课文要求：同桌互读，讨论：这首诗该怎样朗读？并画出朗读记号。1、学生交流后汇报，引导学生领悟朗读方法。 谁来说一说，第一节该怎样读

3、，为什么？（应该用轻柔的语调，语速较慢。因为诗人写道：“整个世界多么静，多么静。”） 学生根据理解，再朗读第一节。 第二节写了什么内容？你打算用什么样的语调读？为什么？（第二节是作者想起另一个小孩，想到了夏天的树林，还记得这个小孩手上提的东西应该读轻快、活泼一点，因为夏天的树林是充满生机的，太阳出来了，多么灿烂，所以应该欢快一点；这个小孩有一双发亮的眼睛，他应该很活泼，所以读来应轻快一些） 学生朗读，互相评价。 哪个同学愿意上台表演朗读第三节？ 谁知道他为什么要这样读？（写了“很轻很轻的歌声”，作者正在想着这个小孩，语速要放慢；这一节写的是“下雪的早晨”，所以也要读得轻柔一点） 齐读第三节。2、出示课件，配乐齐读全诗。同学们读得真让人陶醉呀！3、默读诗歌，边读边想：这首诗歌那些小节是写作者看到的？看到了什么？那些小节是写作者想到的？想到了什么？诗歌意境幽微，有的甚至“只可意会，不可言传”。读诗，最要紧的是透过诗句唤起诗情，走进诗境，学习、积累诗的语言。重朗读而“不求甚解”，便于让学生以自己的独特见解领悟诗的意境；熟读成诵，是促使学生语言内化的最

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