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文档简介

二年级上册第6单元6.2 课桌有多长教学目标教学目标 1.1.经历用不同的工具测量同一经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。度单位的必要性。 2.2.认识厘米，体会厘米的实际认识厘米，体会厘米的实际意义。意义。 3.3.能估计较小物体的长度，会能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。用刻度尺测量物体的长度。 课桌有6拃长。课桌有4支铅笔长。想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？测量之前要有统一的标准。可以用尺子测量物体的长度，认一认。可以用尺子测量物体的长度，认一认。0刻度刻度刻度线刻度线刻度刻度厘米是常用的长度单位，也可写作cm。什么物体的长度大约是1厘米？量一量你的铅笔有多长。想一想，他们这样量对吗？量一量你的铅笔有多长。想一想，他们这样量对吗？长4厘米。长5厘米。长5厘米。长6厘米。通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，再看物体的另一端对着尺上的刻度线，刻度线指的数就物体的长度。量一量，画一画。量一量，画一画。量一量它有多长。画一条4厘米长的线。3厘米4厘

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