人教版3年级上册语文《找骆驼》教学设计

1、一：激趣导入1猜谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。（打一动物）2仔细观察图片，你发现了什么？（都是走在沙漠里，但有单驼峰和双驼峰的区别）同学们观察的很仔细，只要我们用心观察，认真思考，就会有所收获。3骆驼被称为“沙漠之舟”可是，有位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天我们就和他一起来寻找那匹丢失的骆驼吧。4揭示课题16 找骆驼 （通过谜语导入激发学生的学习兴趣） 做人要有目标，学习也离不开目标，我们一起来明确本课的学习目标。二：出示教学目标：1我会分角色朗读课文，能够读出人物的不同语气。2 通过读课文，我能理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。3我要养成仔细观

2、察与认真思考的习惯。（出示学习目标，让学生了解本课学什么）在寻找丢失骆驼前我们一起来检查预习情况。三：初读课文，整体感知1：检查预习情况：骆驼 跛脚 驮蜜 忿忿 啃吃 究竟 不紧不慢 至于 果然指名读-齐读词语我们已经掌握了，把它放入课文里是否能读通顺呢？2：自由读课文，要求读准字音，读通句子边读边思考：课文讲了一件什么事？根据提示填一填：找骆驼这个故事讲了商人（ ）一只骆驼，向老人（ ），经老人（ ），（ ）骆驼的事。丢失的骆驼有哪些特点，老人又是怎样知道骆驼特点的，让我们一起带着黑板上的问题去课文中寻找答案，听好要求：不出声,不指读多媒体出示问题：1：商人丢失的骆驼有哪些特点？用-从文中画

3、出相应的句子或词语。2：老人是怎样知道骆驼的特点的？用=从文中画出相应的句子或词语。3故事中的老人给你留下怎样的印象？（通过初读环节对文章进行一定的感知，理清文章脉络）三：品读赏析，体悟情感：1我们先来解决第一个问题商人丢失的骆驼有哪些特点？默读1-9自然并从中画出相应的词语或句子。我们商人与老人的对话中了解到骆驼的特点。（1）通过对话两个人说话的语气一样吗？不一样为什么？商人的语气是焦急的气恼的，文中哪个地方能看出他着急？哪个地方又能看出他的气恼呢？根据学生回答出示：他找了很多地方都没找到，心理很着急。这时候，他看见一位老人在前边走，就赶紧上去问：“老人家，您看见一只骆驼了吗？”商人愤愤地说

4、：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细！”（2）那老人的语气又是怎样的？根据学生的回答出示： 老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”用文中的一个词概括出来 不紧不慢出示词语，联系上文理解不紧不慢 的意思 （3）带着商人的焦急与老人的不紧不慢的语气同桌之间进行对话（4）指名读 （5）男女生分角色朗读 （6）最后有

5、感情地朗读两人之间的对话（以读找品悟为训练主线，倡导自主-合作-探究的学习模式，培养学生的自学能力，从而有效的突破重点） 四聚焦推测 2、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？指名读10自然段，其他同学根据提示画出文中的词语或句子通过图片让让学生直观理解骆驼的特点。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。因为老人看见（ ），所以知道（ ）；我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。因为老人又看见（ ）， 所以知道（ ）；我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。因为老人还看见（ ），所以知道（ ）。用因为中的句子让学生体

6、悟老人是一个善于观察的人，所以的句子让学生体会老人善于思考通过语言训练，培养学生的语言表达能力，从而有效的突破难点 五：聚焦结果： 商人找到骆驼了吗？从哪个词语可看出？（果然）联系上下文果然这一词你读到了什么？总结全文，情感升华;说一说,议一议一、 故事中的老人，他给你留下了怎样的印象 ？ (仔细观察,认真思考)二、我们在生活中又该如何做呢？ （通过以读促悟方式进一步的感受老人的仔细观察，善于思考） 作业练习：自助点心：小练笔：一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做，怎么说？以再遇老人为题，写一段话。板书设计： 16* 找骆驼 左边浅 右边深 仔细观察 看见 左脚有点跛 又看见 左边蜜 右边米 还看见 缺了一颗牙 认真思考 教学反思：在本次的教学过程中出现了前松后紧的情况