人教版三年级上册数学广角案例分析 (2)

1、人教版三年级上册数学广角教学案例分析 执教老师-崔永仙 案例分析教师：周国桥 时间：2013年12月12日设计意图：虽然简单的搭配问题二年级时已接触过，但根据该班的实际情况，崔老师决定把生活中军军要去儿童乐园，可是为穿哪套衣服而烦恼他左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮住军军吗？这样一个生活场景为情景创设，2件搭配3件为话题进行教学。我认为，这完全根据教学大纲的要求来探索解决问题，这样的思路与方法非常正确，同事用多媒体课件巧妙的设置的情景创设，以动态的效果来引起学生的学习信心和兴趣。第二，如何激发学生的学习兴趣，让学生主动、积极参与课堂学习活动，也是课能否上得成功的关键。根据崔老师的教学设计

2、，她在思考到底用什么来吸引学生。学生对（尤其是我们农村的孩子）很感兴趣，何不把数学问题放进孩子们的生活里，让数学问题生活化，让生活问题数学化，又能够达到激发兴趣、探究方法、解决问题、训练思维的目的呢？因此，她创设了模拟军军到游乐园的生活情境，让孩子探索解决数学问题的方法，又得到思维能力的锻炼和培养。但这里到游乐园，农村很多孩子都没有感受游乐园是什么样子，崔老师根据信息技术里的生活场景给学生展现出来，让学生感受到我就在这个生活场景中去，这样比单纯的常态课上理解要好的多，效果更好。第三，除了让学生在活动中主动探究，更要让学生经历数学化的过程。数学家郑毓信说过“数学化是人发展中不可缺少的素养”。在本

3、课教学中，我想从两个方面来渗透数学化思想。由2件衣服搭3件裤子的问题，再到2种饮料搭配3种主食的问题，最后到到游乐园怎么走的问题，让学生经历横向数学化的过程；让学生通过摆一摆、画一画、连一连，算一算的方法由具体到抽象逐步提高，让学生经历由“物体”到“符号”（图形）,再由“符号”（图形）抽象到“数”的纵向数学化的过程。 案例描述及思考：刚才同学们为军军搭配的衣服，每一套他都非常喜欢，老师代表军军谢谢你们，选好了衣服，军军该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再帮老师一次吗？（生答）（课件出示）思考：从学生感兴趣的话题引入，创设学生感兴趣吃军军到游乐园去穿衣服的烦恼的生活情境，充分调动了学生

4、的学习兴趣。同时，通过课件展示，让生活情景动态化，这样更直观，学生更容易理解本节课的内容。1、同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？思考：食物是低年级学生最喜欢的东西之一，通过课件展示，丰富多彩的食物呈现在学生面前，学生都发出了兴奋，有这些多好吃的食物呀，教师根据学生这一心理特点，马上抛出了问题，怎样来搭配我们的主食，这比书上呈现食物效果更好一些。（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。 谢谢同学们的热情帮助，为军军解决了这么多问题，下

5、面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示）请看屏幕，公园里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鸟园，数学乐园）再仔细看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几种走法？思考：从前面的搭配方法，学校学到怎么来搭配做到不重、不漏，而这里同样利用多媒体技术创设了一幅游乐园的效果图，让学生把兴趣投入到生活情景去，利用前学习的搭配方法来升华本节课的内容。（1）先自己标一标。（2）交流汇报。 同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。思考：这段内容来说，通过上课

6、下来，老师们的意见是本节课这段内容不要，上好前面的搭配问题就可以了，这个内容放到下一节课去。三、课堂小结和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了连线搭配，还帮军军解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！四、板书设计：        数学广角搭配