做学生的良师益友

1、做学生的良师益友 观为明天奠基有感 访仙中心校 王立平 从事教育工作已经五年了，且年年担任班主任工作。五年来的教育工作上有成功的喜 悦，也有失败的痛苦， 从中体味了班主任的酸甜苦辣。 但我始终如一， 尽职尽责的去完成它。 尤其是在观看了 为明天奠基 后对班主任工作又有了更进一层的理解。 从影片中我获得的 最大体会是：做学生的良师益友。一、与学生心灵沟通，做他们的知心朋友。走进学生们的世界，开启他们的心灵窗户这老师用心去开启，用心去对待，从心理上 做他们的知心朋友。 做知心朋友就要与他们拉近距离， 彼此信任， 让学生从心底接受你的教 育。比如说：我们每位班主任都有接班的第一天，这一天不可小视，你

2、对学生的第一印象， 学生对你的印象是相互的， 让他们能很快的接受你， 这就要靠教师的语言的魅力， 所以这个 开场白很重要。我是这样设计的： “同学们，我姓王，今年 25 岁，年龄上比你们大一点，但 我有一颗童心， 会与你们息息相通的。从今天起， 我就是你们的班主任，我将以我的真诚和 爱心去对待你们每一位同学，做你们的知心朋友。今天我在这承诺，同学们有困难来找我， 我会以我的全部力量去帮助你们， 既然是你们的朋友， 我这有几句知心话要对你们说， 我希 望同学们要养成良好的习惯， 还要有一种团队精神， 人们常说众人捧柴火焰高， 让我们这个 班级成为一个团结向上，互相尊重，互相勉力，在全校闻名的班级

3、。 ”这样一说，拉近了我 和同学们的距离。与学生的沟通作为老师应多渠道的，这样有有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴 趣的， 说点家常， 对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式， 让他们用书面语言 来表达。教过高年级的班主任都有过这方面的经历有些孩子生理成熟了，但心理还不成熟， 但他认为自己长大了，对一些问题是是而非， 逆反心理还很强，你严了他受不了， 行为上看 不出来， 而心理叫劲， 不闻不问他们又以为自己是对的。 对这个问题我就采取了说悄悄话的 形式， 让他们有倾诉的对象，你可针对具体的情况，帮助他们解除心理的疑惑，达到明辨是 非的目的。 一个班学生差别很大，不同的孩子沟通的方式也

4、不同， 遇到比较倔强的孩子，逆 反心理强的，老师要冷静，要细心， 抓住时机解决问题。 我教过的一个小男孩就属于这种情 况，他打别人占了上风了，得意洋洋，浑身是理，他吃亏了，得理不让人，没理辨三分，全 班同学都打到了，就差点和老师打了，怎么办？和他一样倔， 解决不了问题，就需要想点办 法，他倔，但他争强好胜，头脑灵活，爱画画，我就为他找机会表现自己，在全班同学面前 搞一次美术讲座，树点威信，让同学评价他和的优点，但也不失时机地指出他的缺点， 让他 从心里接受教育，与同学和谐相处， 建立一种平衡的心态，逐渐改变他的行为，向心理健康 方面发展。另外一点，老师说话要算话，答应学生的事不要打折扣。我班有

5、一名小女孩，母 亲很早就去逝， 父亲去外地打工，从此失去联系。 所以缺少正常的家庭教育和家庭温暖，有 时还旷课。我就主动和她接近，关心她，有机会用语言和她沟通，她旷课的毛病改了不少。 就在收费那天， 她没来， 问问同学说没有人给她交钱不来了， 当时我以为孩子们说笑话，果 真第二天她还没来，我急了，主动 上门家访了解情况，不出所料，真是这样，我上门时她 见到我就哭了， 我赶紧劝她，并告诉她老师把钱给你垫上了先上学，然后再解决， 她随我上 学了，路上她流着眼泪说：老师，你怎么对我这么好？我没说什么，只是笑笑，她请求我不 要当全班同学的面说我逃学了， 是因为我病了， 也不要说交学费的事， 行吗？这请

6、求我接受 了，在同学面前说了一次善意的谎言，维护了他的自尊。 一位说话算数的老师，答应别人的事要做到，在孩子的心中留下了深刻的印象，以后有什么心事都愿意和我说，我也掌握了她的心理活动，能对她施行有效的教育，至少使这孩子在小学阶段健康成长。朋友要以诚相待，要相互信任才能成为知心朋友。与学生交朋友也是同样，有了可信 度，我们所施行的教育才能顺利进行。老师的凝聚力会强大，良好的班风才会建立起来。二、做良师要身先示范做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就是从我们身边的小事做 起。比如我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，老师应首先做到，让学生桌面 整洁，不随地吐痰、扔纸，遇到纸

7、屑主动捡起，老师就应该用行动证明。我经常整理自己的 桌面，不随地扔纸，遇到垃圾主动捡起，学生看到都另眼相看，他们也学习，早晨和学生时 见面问好，我会非常 有礼貌地回敬五句你早，或点头微笑，老师的每一个微小的动作，潜移默化地影响着学生，使他们觉得你亲切。再比如，课间偶尔与他们一起游戏，踢踢毽、跳 跳绳，他们都会非常地高兴。间操时间和他们一起做做操，既锻炼了身体，又给同学做了榜样，也拉近了距离一举两得， 何乐不为？我觉得这些虽然看起来是小事，而在孩子们的眼里可是大事，我们的同学在作文中这样写到：开学了，我们班换了一位新班主任，虽然年龄比 我们大，可她有颗童心，微笑常挂在脸。上课时富有启发的语言，不

8、时还来点幽默，我们都 喜欢他，我们觉得他是我们的大朋友。下课了，我们一起踢毽子，身手还不凡呢！大家更喜 欢他留作业的方式，自己会做的不用写，不会的想办法，在书上找或者是通过上网查资料等 等。第二天检查时，还时不时地夸我们两句，我们心里也美滋滋的。我算服了他了。话虽不 多，还挺幽默。我们为有这样的老师心里感到很欣慰。做良师不但要身先示范，还要有和孩 子们沟通的本事，这就要求我们的兴趣爱好接近孩子们，我经常看体育节目、科学探索、自然科学等和孩子有关的节目，所以在与他们交流时能深入他们的群体，比如小男孩喜欢足球，什么意甲、英超、中国足球、球星等话题我都知道一二，小男孩特佩服我，爱看书、对自然 科学感

9、兴趣的学生我就和他们谈科学与探索，这既走入了孩子们的世界，也培养了他们的求知的意念，所以在孩子们的心中你才会成为他们的良师益友。三、运用“赏识”教育，夸出好孩子一位老校长曾经说过这样的一句话：好孩子是夸出来的。 我对此颇有感悟。曾听人讲过这样一个故事， 有一位美国的心理学家用暗示法， 激励了一批出色的人才。 美国的一位黑 人州长就是一位好校长用激励的语言夸出来的。做为一名教师，我们那种恨铁不成钢的爱心是可以理解的，但好钢是需锻造出来的， 是靠我们精心培养出来的，我们每个班都有一些不讨人喜欢的、又爱闹经常找麻烦的学生，但这些孩子并不笨，有些是家庭缺少温暖、常挨打, 打皮了，有的上过分溺爱，在爷爷

10、奶奶身边，家长想管，老人又护短惯出来的，老师过严容 易使他逆反，表面服了而心里对抗，怎么办？不妨换个方式，就像我前面举的例子，夸一夸 他的强项，用点小手段暗示一下或许比严厉的语言更奏效，前几天，我们班一个小男孩竟和警校队员打起来了，不但动口，还动了手，同学告了他的状，他怕我批评他，装头晕，我看 出他的小把戏，真是又好笑又好气，我耐住性子，上前关心了他一把，他有点不好意思，我 又给他留点面子，没有当差全班同学的面说这件事，但对于缺点错误是不能悔过的，我和他谈，你是不是想当警校队员，又觉得自己不够格，平时做得不太好，就是想试试警校队员的 感觉，对不对？行为不当，犯了错误？ 一句话点到了他的心里，从

11、不脸红、不认输的他，脸 红了。我进而又夸了他两句，你画画好，上课爱发言，头脑反应快，知识丰富，乐于为集体 做事，老师和同学们都欣赏你，以后老师也为你创造机会，发挥你的特长。但现在还应从小 事做起，将来才会有大出息。我这么一说，他还挺高兴，主动认了错，还做了保证，老师没 喊没叫，问题也解决了。最近他一直表现不错，班级板报、班会布置黑板，设计教室的栏目 都积极参与，得到了大家的好评。赏识教育，实际上就是别给孩子看暗了，应看到他光明的 一面，用语言、用行动在适当时给以激励对孩子的一生将起到积极的作用。这样的例子太多，所以我觉得，赏识也是教师教育成功的一种必要手段。沟通、平等、赏识是朋友；鼓励、帮 助、启发是良师。让我