周琴分米和毫米5.11

1、分米和毫米一、谈话导入，激发兴趣。 1、我们已经认识了两个长度单位，还记得吗？那谁来介绍下你都知道了关于米 和厘米的哪些知识呢？看来一般测量较长的物体都用米作单位。 二、主动探索，理解新知。1、认识分米 （ 1）初步感知 1分米的长度。看！老师这有一个吸管， 如果要测量这根吸管的长应该用什么作单位呢？ 估 计一下这条长有多少厘米？想知道到底有多长应该怎么办？现在知道这根吸管有多长啊？长 10厘米，如果我想用新的长度单位来表示， 谁知道？（课件显示）分米也是长度单位，可以用 dm来表示。这节课我们就先来 认识分米。（ 2）建立分米的表象，体会 1分米 =10厘米。我们已经知道 10厘米就是 1分

2、米，那你们能 在直尺上指出 1分米的长度吗 ？指 指看。谁来说说从刻度几到刻度几的长度是 1分米呢？ 我们一起到放大的尺上数一数吧！ （学生从 1厘米一直数到 10厘米） 指出：10个 1厘米就是 1分米。 课件显示 1分米=10 厘米 仔细观察直尺，除了刻度 0刻度10之间一段是 1分米，你还能找到 1分米吗？ 交流：【刻度（ ）到刻度（）是1分米】说 2个。追问：你是怎么知道的？ 小结：真不简单，找到这么多的 1 分米。看来不管从哪儿找起，只要是 10 厘米 长就是 1 分米。板书： 1 分米=10 厘米（正反读）（ 3）画 1分米我们知道了 1分米有多长， 现在，你们能画一条 1分米长的

3、线段吗？打开作业 本，自己画一画谁愿意告诉大家你是怎样用直尺画出 1分米长的线段？是 1分米吗？一起来 看大屏幕（课件演示）你们都是这样画的吗？有没有不同的画法呢？ 你有什么发现？总结：不论从哪个刻度开始画，只要画一条 10厘米的线段，就是 1分米。（不 过从刻度 0开始画比较方便）（ 4）比划 1分米的长度看来大家对 1分米已经有了一定的认识， 那么 1分米大约有多长呢？你能用手 指比划出 1分米的长度吗？比划的对不对呢？赶紧到直尺或吸管上比较一下， 看看是不是 10厘米，调整 好。仔细看一看两根手指间的距离，将 1分米有多长记在心里。闭上眼睛想象 1分米的长度！学生闭眼想 你能找一找、看一

4、看在咱们身边哪些物体的长大约是 1分米吗？ （学生说的 过程中引导： 如果不是正好 1分米长的物体可以用“大约”来表示。 ）教师实物展 示4个，让学生指一指。只要大家用心观察，在身边会发现很多大约 1分米长的物体。 （5）、估计几分米。（用手比划出 1 分米）说明：这就是我们身上的一把小尺子。现在，请你用这把 小尺子估计课桌的宽度，交流接近几分米。老师用米尺量一量课桌的宽度。你估计对了吗？（ 6）分米和米的关系。 我们已经知道分米和厘米之间的关系！ 那分米和米有没有关系呢？ （让学生 自由地猜一猜。）并说说是怎样想的？我们一块儿在米尺上来验证一下吧！ 老师为每个小组准备了一把米尺， 现在 就在

5、组长的带领下 1分米 1分米的数一数 1米里面是不是有 10分米呢？（学生回答后板书： 1米 =10分米）齐读（ 7）小结：通 过刚才的学习，我们已经和分米交上朋友了，想一想我们是怎么 认识分米的。先在尺上指出了 1分米，接着画出 1分米长的线段， 并且比划出了 1 分米的长度，还到生活中找了找哪些物体的长度大约长 1 分米。 2、认识毫米设疑：看（出示数学书）我们以前学会了量数学书的长边是多少厘米，短边 是多少厘米，老师想请小朋友们量一量咱们的数学书的厚度是多少？ （出示课件：量数学书） 看来我们需要认识一个比厘米还小的单位，那就是毫米（板书） ，毫米这个新朋 友，我想请小朋友们自己去认识它

6、，老师给你们提供了这几个学习要求， （听） 请你带着这几个问题打开数学书 53 页，认真的看看，认为重要的可以画一画， 轻声读一读。（1） 认识 1 毫米师：1 毫米有多长呢？你在直尺上找到了吗？谁到这把放大的尺上来指一指。 （课 件出示，生指）师：他指的对吗？生评价，师评价：你找的很对，谢谢你请上位！师：这 1小格的长度是 1毫米。（多媒体）还有跟他找的不一样的？这 1 小格呢？ 这 1 小格呢？师：你发现了什么？生：每一小格的长度都是 1 毫米。 指出：直尺上 1 厘米中间每一小格的长度都是 1 毫米。生齐读（2） 认识几毫米师：刚才我们认识了 1 毫米，知道了直尺上 1 厘米中间每一小格

7、的长度都是 1 毫米，那 2 小格呢， 3小格呢， 5 小格呢？也就是说有几小格就是几毫米。 师：你觉得 5 毫米的刻度线和其它线有什么不同吗？（多媒体闪） 师：这条刻度线有点与众不同，比厘米刻度线稍短一些，比其它的稍长一些。 那现在让你准确量出数学书的厚度，知道多长吗？数一数，你是怎样想的？（ 6 小格就是 6 毫米）师：那 1 厘米是多少毫米呢？你是怎么想的？ 小结：可见， 10 毫米的长度和 1 厘米一样长。板书： 1厘米=10 毫米（学生：读 ）（3）建立 1 毫米的表象。其实生活中 有很多物体的长或者厚是接近 1毫米的。老师看你们都带了一枚 5 角硬币和一张磁卡， 选择一样自己感兴趣

8、的量一量它的厚度， 发现什么？请小朋 友们捏一捏，感受一下 1毫米。请小朋友们用拇指和食指轻轻捏住这张卡，然后两根手指保持不动，用另 一只手把卡抽出来。 这时，我们两指间的这道缝的高度大约就是 1 毫米。有什么 感受？拿出 一张白纸捏一捏 ，这张纸的厚有 1毫米吗？其实 10张纸的厚度大约是 1毫米，请小朋友数出 10张纸，捏一捏， 感受一下。 闭上眼睛，想象一 下 1 毫米的长度。（4）谈感受师：我们认识了毫米， 你知道 生活中量哪些物体的长度或厚度可 以用毫米作单位 吗？ 师：量比较薄的物体的厚度或非常短的物体的长度可以用毫米作单位。（ 5）完成 “想想做做”第 1题。课件呈现题目：这个是（橡皮） ，这个是（回形针，）你能说出它们的长度各 是多少毫米吗？请小朋友们先和同桌讨论一下，说说自己的想法。你是怎么知道的？讲解：我们已经知道了这是 5 毫米的刻度线，正好是 1厘米的一半。 再问：这根回形针的长度是多少毫米呢？你又是怎么看出来的？ 四、回顾总结今天我们又认识了两个新的长度单位：分米和毫米。 （揭题）还知道了长度 单位之间的关系： 1米=10分米， 1分米=1