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文档简介

1、抓住肖像特征进行人物描写学案设计学习目 标1学会观察人物肖像特点，写出人物个性。2.通过肖像描写表达人物丰富的内心世界、性格特点。学习重 占J 、学会抓住人物肖像最突出的特点学习方 法思考启发法、合作探究法、课堂训练法导入一、独学：猜猜他们是谁？通过展示学生熟悉的名人漫画以及人物标志性话语，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征， 写出人物个性。但是反映到冋学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用像苹果一样红”来形容脸，就用 小酒窝”来标明特征，常会造成 千人一面”的笑话。那么，如何让我们所写的人 物鲜活起来呢？出示课题 让笔下的人物活起来一一抓住

2、肖像特征进行描写二、互学：什么是肖像描写？ 学生回答、老师总结。三、学习过程：1.展示图片：魏巍 我的老师马及时王几何思考：两位作者的老师分别是左一和右一，请同学们认真观察这两位老师，看看他 们各自有什么最显著的特点？他们是怎样的人？学生回答。2指导：要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。那我们再来看看作者是 怎么描写自己的老师的呢？（展示原文，并出示方法一：抓住容貌、形体中最突出的特 点。）3. 展示图片：看看四幅图片中人物各自的特点是什么？学生回答。4. 说说图片上两双手各自的特点，并说说他们的身份是什么？学生回答，老师总结。（通过细节刻画，可以看到被我们忽略的东西。）5. 文字图

3、片云南的歌会人物衣着上鲜明的少数民族风格，原来肖像描写我们还可 以抓住人物的衣着、服饰来描写。6. 回归课文：都德最后一刻（1） 思考：韩麦尔先生这样的穿戴给你怎样的感觉？作者描写他的穿戴目的 何在？学生回答。（2）再看图片：早期的甄嬛、后期的甄嬛，仔细观察衣着、神态，说说她带给 你怎样的感觉？强调：不必面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。比如服饰 色彩、头饰数量、再到人物神情抓住给你印象最深的一点来谈。7. 方法三：抓住表情、神态特征回归课文一一我的老师通过欣赏课文经典描写文段，从而归纳神态描写要紧紧围绕人物的心理动态 围绕个性写，要重视细微的举止。8. 接下来看看图片上这个红领巾小男孩，他的表情是怎样的？说说看他心里感受怎样？学生回答9. 再看看屏幕上几段文字反映了人物怎样的内心情感？学生回答老师总结：抓肖像特征时，不紧要抓住典型、突出的特征，还要写出人物思 想情感变化给肖像带来的变化。因此，描写人物，要写好人物的神态表情，充分展示人 物的精神风貌。四. 课堂小结：善观察、勤思考，人物肖像作用巧。 眼耳口鼻手和脚，头发纹饰细节找。 服饰形体别漏掉，神态表情出绝招。 展现个性是需要，凸显内心是王道。五、板书：用心观察、善于发现I1容貌、形体k 服饰、妆扮抓住肖像特征|表情、神态:反馈细致生动的描写，揭示人物思想性格，表达人物内

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