学校的发展性评价与衡量工作自评报告材料2015

1、学校发展性评价工作自评报告一、指导思想学校根据教育局文件精神，结合实际，制定了学校发展性评估方 案。我们本着“实事求是，客观公正，发展创新”的原则，开展了认 真细致的自评工作，现将自评情况报告如下：二、自评过程按照学校发展性督导评估方案的要求，学校严格组织自评工 作，共分三个阶段进行自评。第一阶段：健全组织机构，大力搞好宣传工作成立校长任组长、行政领导以及年级组长、教师代表为成员的领 导小组，依照评估指标，结合日常分管工作划块分工，细化责任。结 合学校工作实际，通过动员会、座谈会、讨论会、召开全校教职工大 会等多种形式，传达会议精神，由教师委托学生向家长和社会宣传， 统一认识，明确发展性督导评

2、估是学校走科学发展之路的重要途径。 自评工作领导小组及分工如下：组长：刘振聪（校长）全面负责自查自评工作的组织安排，督促 检查，召集有关会议，汇总公布自评有关情况，组织撰写自评报告。副组长：孙占荣（副校长）负责学校管理目标和发展性评估项目 工作自评。组员：李明（副校长）负责教育质量目标工作自评。王玉福（总务主任、工会主席）负责基本条件目标和发展规化目标工作自评李国芳 沈其华 张超（中层领导）协助配合分管领导完成归口 自查自评工作。胡荣华 关玉霞（年级组长、教研组长）崔成虎、王建华、林永 寿作为教师代表协助各口分管领导完成本组教育教学工作的自查自 评。第二阶段，对照评估指标，分头开展自查自评。各

3、自评小组成员广泛收集资料，并通过听、看、查，获取大量信 息，做到边查、边评、边改。最后由学校自评工作小组依照标准，认 真测评分析，实事求是、公正客观地作出自我评价。第三阶段，对照标准，进行测评。在各评估小组分块自查的基础上， 学校组织以上领导、教职工代 表分别对各测点逐项评定等级。并在此基础上，草拟学校自评报告， 又通过座谈会、个别访谈等方式征求意见，形成正式自评报告，召开 教代会讨论通过自评报告，向教育督导团呈报自评报告，迎接上级复 评。三、基础性指标完成情况：（一）办学方面：1、端正办学思想，推进素质教育我校能全面贯彻党的教育方针， 严格执行国家的教育法律、法规和规章，深入推进素质教育。在

4、我校, 全体教师都有着正确的教育观和质量观， 面向全体学生，关爱贫困学 生，尊重学生的个性发展。在我校，全体学生有着科学的成才观和价 值观。在日常丰富多彩的校园生活中，以德为先，注重实践。在全校 上下的共同努力下，一个校风正、学风浓的学校逐渐形成。2、制定学校发展规划，提升学校规格学校上下根据我校的校情， 制定出科学合理的学校发展规划，然后根据发展规划又制定出学校各 部门的工作计划，最后根据工作计划，层层分解为各个层级、各个班 级的日或周的工作安排，从而形成了一个符合科学发展的体系。 计划 的实施过程中，能够做到：领导到位，实施到底；检查到位，反馈准 确；整改及时，总结客观。力争确保学校的递进

5、式持续发展。3、完善办学条件，力促学校健康发展。校园是学校精神文明建 设，特别是师生思想道德的主阵地。优美的环境，文雅的文化能给人 一种催人奋进和向上的精神和动力。 为此，我校全体上下积极主动地 朝着“时时受教育，处处受感染”的育人环境而努力。如崭新的宣传 窗展示着优秀教师的高尚风采；黑板报是宣传师生争先创优、先进事 迹的重要平台；花坛里、草丛中的“珍爱生命，文明礼仪”的常识性标语成为学校养成教育的重要课堂。 总之，全体师生在这样的人文环 境中，陶冶了情操，健全了人格，各种能力也得到了长足的发展。（二）学校管理1、注重班子素质提升：学校领导班子的素质高低，直接影响着 发展的内驱动力、向心力和执

6、行力。近年来，我校全体班子成员，互 相尊重、互相信任、互相合作，同吹一个号、同唱一个调。逐步形成 了“人本管理与人文管理，民主管理与规范管理”有机统一的态势， 努力追求人文色彩的管理艺术。作为学校的管理者，我们努力提高服 务意识和责任意识，建立自我约束和目标管理机制。 从而提高制度的 执行力、规划的落实力。作为学校的领导层，我们还倡导“管理者成 为工作的合作者”的理念，强化“全心全意为学校，真心实意为学生” 的作风。提升领导者就是服务者，即为教育教学服务的工作品质。2、加强教师队伍建设：既重能更重德，教师的素质高低是一所 学校能否更好更快发展的决定性因素。可见，加强师资队伍建设，既 重要也必要

7、。我校上下通过以下举措来加强师资队伍建设， 结果取得 了良好的实效。（1）加强思想政治工作，把职业道德建设放在师资队伍建设的 首位。重视师德教育，打造乐于奉献的教师团队。能否让学生获得全 面而健康发展的教师团队，关键是教师自身是否有正确的人生价值和 高尚的品德修养。为此，一方面以“师德师风建设提升年”活动为契 机，以全校教师会、每周一次的政治学习为主阵地，结合党支部、团 支部活动，使师德师风建设工作经常化、系统化；另一方面不断完善 常乐中学师德考核办法，使师德师风建设制度化、规范化。（2）注重班主任队伍建设。班主任，既是学校各项工作得以贯 彻落实的主要载体，又是学校德育工作的主力军，所以，我校

8、十分注 重班主任队伍建设，致力打造一支理念先进、专业过硬、责任感强、年富力强的班主任队伍。我校制定了班主任考核办法 ，为选拔、 任用、管理和评价班主任提供科学依据；每月召开班主任工作主题会 议，进行班主任工作的总结和交流。（3 ）重视对青年教师的培养：青年教师是一所学校能否持续发 展的后备军，所以我们十分重视对他们的培养。创造一切机会让他们 参加各种教学观摩课；又积极推荐青年教师参加市、县级的培训和进 修；从而使青年教师学有目标，行有指导，为他们的快速成长和提高 提供了良好的环境。3、安全工作常抓不懈：警钟长鸣师生安全、校园平安是学校各 项工作得以正常开展的前提和保证。在两年中，由于我校思想重

9、视， 措施得力、制度先备、责任到人，结果安全工作成效明显，从未发生 任何安全事故和责任事故。（1）安全制度健全：为使安全工作有章可循。我们制订了安 全责任追究制校园突发事件应急预案等。（2 ）安全教育常谈：我们通过国旗下讲话、团队活动、致学生 家长的一封信、专题讲座、逃生演练、安全知识竞赛等途径对学生进 行安全知识的系统化教育。（3 ）安全责任到人：为确保安全工作落实到实处。学校与各科 室签定安全工作责任书；各科室与各班主任、家长及相关人员签订责 任书，做到层层落实、明确责任、落实到人。4、严格财务管理制度学校后勤工作坚持为教学服务的原则，制定严格的财务管理制度，校产管理规范，大宗物品采购按规

10、定执行。 学校财产分类造册，专人管理，专人负责。严格实行“一费制”“公示制”接受社会监督。严格财务纪律，遵守财务制度，实行收支两条线管理。（三）教育教学工作1、以德为先、以爱为魂德育是学校实施素质教育的核心部分。它贯穿于学校教育教学和日常生活的全过程。对学生的成长和发展起 着导向和动力作用。近年我校在自身的发展中始终坚持“以德为先、 以爱为魂、以人为本”作为德育目标，努力实施道德教育、法制教育 养成教育和心理健康教育，并取得了很大的成效。（1）道德教育：我们首先重抓思想品德课课堂主阵地，让思想 品德课保持原生态；其次定期组织主题班会并进行观摩学习，提升班 会的实效性。再次，加强信念教育，既有国

11、旗下讲话，也有国旗下宣 誓“热爱祖国、勤奋学习”。（2）法制教育：我们聘请派出所所长担任我校法治副校长；利 用板报、广播进行法制专题报道；聘请镇派出所民警、司法所律师前 来做增强法制意识的专题讲座。（3 ）心健教育：首先重视和加强心理辅导教师队伍建设。近几 年来，通过心理辅导，强化集体意识，营造和谐校园。学生们在课堂 上与老师一起探讨活动中的成功与困惑。2、立足学校发展提升教学品质。学校所有工作的终极目的都是 为了促进学生的全面发展，鼓励教师的专业发展，推动学校的持续发 展，而“课堂教学”在推进以上三个发展中的作用极为关键。为此我 校对提高课堂教学和教育科研提出了一些基本要求。（1 ）精细管理

12、，严把三关：即把好备课关、上课关、作业布置 与批改关。（2 ）科研兴校，以点带面：在教育科研方面，我校坚持以“小 课题研究”为切入点；以解决教育工作中的实践问题为立足点；以理 论与实践相结合为生长点，以点带面，优化科研队伍，营造科研氛围， 提升科研水平。为实现“科研兴校、科研育人”的目标做了有益的探 索，收到了良好的效果。四、发展性指标完成情况1、学校的德育工作：学校的德育工作，实现了两个明显的转化： 德育教育内容，由课堂化向社会化转变；德育教育形式由专题化向生 活化转变。学校组织开展丰富多彩的德育实践活动， 学生形成良好的 行为习惯和公民素养。从而提高了德育的针对性和实效性。2、教师队伍建设

13、方面：教师学科的设置，坚持合理、合作的原则。在各级骨干教师的带动下，教师教学素质得到明显提升。3、学校的安全工作，突出两个管理：精细化管理、全员参与管 理。故学校未发生任何安全事故和责任事故。4、教改教研的活动方面蓬勃发展，如日中天；教师积极参加各 类教研活动，成效明显；教育教学质量，稳中有升、势头不减。5、教育教学研究：能把教育研究的出发点和教学研究的落脚点有机完美的结合起来；出发点是促进学生的全面健康的成长和发展；落脚点是推动学校的科学发展和持续发展。6、学生发展方面：学校在教学中能大胆进行改革创新，对学生进行因势利导，充分调动学生学习的积极性和探究的欲望， 学生形成 了较强的自学能力、动手能力以及分析解决问题的能力，学科成绩稳 步提升，学生创新思维得到培养。7、质量评价机制反方面：既注重结果性评价，更在乎过程性评 价；既注重评价主体的层次化，也注重评价内容的多元化，从而保证 了评价工作的客观性和科学性。五、评价中发现的问题我校实施发展性评价面临的问题：1、学校在操作层面不知所措。这主要是因为学校人员不具备系统的评价理论和知识，没有掌握必要的评价工具，不能及时有效地对 学校工作进行评价；学校自主操作的空间狭窄。虽然教育行政部门制 定了相关的政策，允许学校自主发展，但由于社会期望等多方面的原 因，学校可