女娲补天 (3)

1、女娲补天教学设计一：神话故事激趣导入1. 同学们，你们喜欢神话故事吗？都读过哪些神话故事？这位女神认识吗？（出示：女娲造人图片），相传，女娲创造了人类，大地上一片欢歌笑语。这就是女娲造人的故事。今天，我们再来学习一篇关于女娲的故事，跟老师写课题（板书课题）2. 齐读课题。看到题目，你想知道什么？（预设问题:女娲为什么补天？怎样补天？用什么补？)那就带着这些问题读读课文吧！要求：读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？二、初读课文，学习生字，感知大意1要读通课文，少不了生字词的帮忙，谁来读第一组：塌下 露出 围困 挣扎（正音）带领大家读一遍。挣的另一个读音zheng,挣钱第二组：轰隆隆 熊

2、熊大火 零零星星（生齐读）仔细观察，这组词你有什么发现？能再说几个这样的词吗?（师评价）第三组：燃烧 熄灭 冶炼（冶炼这个词你也读准了，带领大家读一遍），这组词都跟什么有关？知道冶炼在课文中指什么吗？（指女娲用神火把石头炼成很稠的液体）联系上下文，是理解词语的一个好方法。要想写好这个词，有什么好的建议吗？指导书写“冶炼”师范写，生书空，生仿写，提醒书写姿势 2、课文讲了一件什么事？（课文主要讲女娲为了救出灾难中的人们，冒着生命危险补天的事。师评价）三、研读课文第一段，感受“可怕”1、女娲为什么要补天呢？刚才有同学对这个问题提出质疑，请快速默读课文第一段，画出相关句子。2生读句子，师相机出示“远

3、远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。” 3、请自由读读这段话，看看有哪些词跃入你的眼帘，让你感到触目惊心？生汇报，师点拨，然后提炼板书：塌 燃烧 围困挣扎。其实这些词也深深触动了老师的心。4、有时一个字就是一幅画，一个词就是一个场景。看看燃烧二字的火字旁，你仿佛看到了怎样的场景？（生描述大火燃烧的可怕场景，师点拨：大火可能烧着了可能烧着了还可能烧着了）5、灾难之前，人类的生活是怎样的？看看课文中的描写。生读句子，相机出示课文第一句话，描述：看，这就是人类的家园，你想到了哪些词？

4、安居乐业、无忧无虑，是啊，人类的生活是那样的简单而幸福，带着你的感受读读这句话。6、让我们回到残酷的现实，那么恬淡安逸的生活都在熊熊燃烧的大火中化为了灰烬，强烈的对比，此刻你的心情又是怎样的？（生：难过、心痛）带着你的感受再读句子。（生个别读）7大火在燃烧，洪水在咆哮，看看“围困”二字这严严实实的方框， 看看“挣扎”二字的提手旁，你仿佛看到了什么？又听到了什么？（生描述）。师：可是大火吞噬着人们，洪水淹没了他们的头顶，淹没了这一双双求生的手。真是叫天（生接），叫地（生接）8、充满着欢歌笑语的大地一夜间天塌地裂，男生读：远远的天空-；曾经幸福快乐的生活一夜间水深火热，（女生接读）；天哪，太可怕了

5、！（生齐读句子）四、品读第三段，感悟找石的“艰辛”、看到此情此景，人类的母亲女娲心里很难过，于是她决定补天（板书：补）。女娲是怎样补天的呢？认真默读3.4段，画出让你感动的句子。预设1、女娲决定冒着生命危险，把天补上。要补上天上的大窟窿危险可想而知，女娲动摇了吗？从哪个词感受到的？（决定）预设2、她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。、 她几天几夜都在（生接），为了找到五彩石，女娲都找了哪些地方？遇到了哪些危险？（生描述）、 师生配乐读句子师：女娲踏遍崇山峻岭，悬崖绝壁，冒着被巨石砸伤，被泥沙掩埋，被野兽袭击的危

6、险，白天找，晚上找，可是还缺少一种纯青石，于是她又（生齐读）师：女娲翻遍每一片碎石，她的双手磨出了血泡，全身伤痕累累，但是女娲没有退却，于是，她又（生齐读）师：尽管危险无处不在，尽管女娲筋疲力尽，但是心中只有一个信念，救人类于水火之中，于是，她又（生齐读）、 回忆女娲找石的一幕又一幕，我们的心被女娲感动着，震撼着，让我们怀着对女娲的敬意再读课文（生配乐朗读段落）五、学习第段，感受补天的神奇、你们的眉头舒展了，一定为女娲找到了五彩石而感到高兴。女娲又是怎样补天的呢？生读课文（屏幕出示课文最后一段），请找出女娲补天的动词？闭上眼睛，边听边想象画面，师范读。你的眼前浮现了怎样的画面？（生描述）你感受到一个怎样的女娲？（板书：勇敢善良，不怕牺牲）把你的感受融入到字里行间齐读课文。六：练一练师：女娲这一泼，泼出了五彩的云霞;泼出了大地欢歌；泼出了美丽新世界；泼出了幸福的生活。后来的大地又是怎样的呢？试着写一写啊！真是太美丽了！（ ）的天空（ ）；大地上（ ）；山冈上（ ）；田野里（ ）；许多人（ ）；许多人